Белорусский государственный университет

Гуманитарный факультет

Реферат

по предмету

«Социальная педагогика»

на тему:

«Социальное воспитание»

Выполнила: студентка 1 курса

заочного отделения

Курбан Наталья Николаевна

Специальность «Социальная работа»

Минск 2008

Содержание

1 СУЩНОСТЬ СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ 3

2 ОБЪЕКТ И СУБЪЕКТЫ СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ 5

2.1 Личность как индивидуальный субъект социального воспитания 5

2.2 Коллектив как групповой субъект социального воспитания 6

2.3 Социальные субъекты системы воспитания 7

3 ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ В СОЦИАЛЬНОМ ВОСПИТАНИИ 8

4 ПРИНЦИПЫ СОЦИАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ 9

Литература 13

1 Сущность социального воспитания

Место и роль социального воспитания в жизни че­ловека неразрывно связано с процессами раз­вития и социализации.

Развитие человека — это реализация его имманентных (внутрен­не присущих) задатков, свойств.

Социализация – это процесс усвоения индивидуумом социального опыта и включения личности в систему общественных отношений.

Развитие человека во взаимодействии и под влиянием окружа­ющей среды можно определить как процесс и результат его социализации, т. е. усвоения и воспроизводства куль­турных ценностей и социальных норм, а также саморазвития и са­мореализации в том обществе, в котором он живет.

Можно считать, что развитие — общий про­цесс становления человека; социализация — это развитие, обус­ловленное конкретными социальными условиями.

Социальное воспитание - это создание условий и стимулирование развития человека, его социального становления с учётом и использованием всех социальных влияний и воздействий. Социальное воспитание является составной частью процесса социализации. Это педагогически регулируемая и целенаправленная деятельность по формированию социальной зрелости и развитию личности посредством включения её в различные виды социальных отношений. Социальное воспитание обычно связано с обучением, образованием, психической подготовкой личности. В психологическом плане социальное воспитание это процесс взаимодействия воспитателя и воспитуемого в результате чего происходит осознание и корректировка индивидом значимых для него ценностей. Эффективность социального воспитания во многом зависит от уровня взаимодействия разнообразных социальных институтов.

Воспитание является относительно социально контролируемым процессом развития человека в ходе его социализации.

Социальное воспитание, осуществляемое обществом и государством в со­здаваемых для этого организациях, является объектом изучения социальной педаго­гики.

Социальное воспитание представляет собой взращивание челове­ка в ходе планомерного создания условий для его целенаправленного развития и духовно-ценностной ориентации.

Эти условия создаются в ходе взаимодействия индивидуальных и групповых (коллективов) субъектов в трех взаимосвязанных процессах: организа­ции социального опыта детей, подростков, юношей и девушек, взрос­лых; их образования; индивидуальной помощи им.

Социальный опыт (в широком смысле) — это совокупность умений и навыков, знаний и способов мышления, норм и стереотипов поведения, ценност­ных установок, запечатленных ощущений и переживаний; опыт взаимодействия с людьми; опыт приспособления и обособления, а также самопознания, самоопределения, самореализации и самоутверждения.

Организация социального опыта осуществляется через быт и жизнедеятельность формализованных групп (коллективов), взаи­модействие членов организации.

Образование включает в себя систематическое обучение, про­свещение, распространение культуры (нефор­мальное образование); стимулирование самообразования.

Индивидуальная помощь человеку осуществляется путём оказа­ния содействия в решении проблем; создания специальных ситу­аций в жизнедеятельности воспитательных организаций; стиму­лирования позитивного самоизменения.

Индивидуальная помощь включает в себя попытку помочь человеку приобрести знания, установки и навыки, необходимые для удовлетворения своих потребностей и интересов; в осо­знании человеком своих ценностей, установок и умений; в разви­тии самосознания, в самоопределении, самореализации и само­утверждении; в развитии понимания и восприимчивости по от­ношению к себе и к другим, к социальным проблемам; в разви­тии чувства причастности к семье, группе, социуму.

Естественно, что ха­рактер, формы и способы организации социального опыта, образования и индивидуальной помощи различны в том или ином обществе на каждом возрастном этапе.

Осуществляемое социальное воспитание в различных воспита­тельных организациях создает более или менее благоприятные условия и возможности для овладения человеком необходимыми с точки зрения общества социальными, духовными и эмоцио­нальными ценностями (знаниями, убеждениями, умениями, нор­мами, чувствами, образцами поведения и т.д.), а также для его самостроительства — самоизменения.

Наиболее общей задачей социального воспитания в любом обще­стве является создание условий для достижения его членами эф­фективной социализированности.