- •Модуль I Тема 1. Педагогика как наука об образовании человека
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 4
- •Тема 2. Основные категории педагогики. Ценностные основы реализации педагогических категорий Задание 1
- •Задание 2
- •Тема 3. Методология и методы педагогического исследования Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Тема 4. Развитие личности как педагогическая проблема Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Задание 4
- •Задание 5
- •Задание 6
- •Модуль 2 Тема 1. Образование как ценность — общественная и личностная. Ценности образования. Образование как многоаспектный феномен Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Тема 3. Образование как социальный институт. Система образования и ее характеристика Задание 1
- •Задание 2
- •Задание 3
- •Список литературы
Тема 4. Развитие личности как педагогическая проблема Задание 1
Установите иерархию следующих понятий: воспитание человека, развитие личности, формирование личности, социализация личности. Являются ли эти понятия синонимами? Тождественны ли они? Что общего и что различного в этих понятиях?
Воспитание человека – процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых
Развитие личности – процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека.
Социализация личности – развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества.
Являются ли эти понятия синонимами? Возможно. Так как эти понятия направлены на становление человека из индивида в личность. Тождественны ли они? В какой-то степени. Общего в этих понятиях то, что идет процесс формирования личности, развития и самореализации человека. Различного. Воспитание даешь ребенку, развитее – саморазвитие, социализация-общество, культура, которая окружает нас, в которой мы живем.
Задание 2
Раскройте суть влияния на развитие личности приведенных в таблице факторов. Что здесь самое важное?
Факторы |
Суть влияния |
Наследственность |
Фактор личности обуславливает разнообразие характеров, темпераментов, способностей, уникальных для каждого человека. Однако одна биологическая наследственность не способна полностью сформировать личность, так как культура или социальный опыт не могут передаться с генами. |
Деятельность |
В процессе деятельности происходит всестороннее и целостное развитие личности человека, формируется его отношение к окружающему миру. Основные виды деятельности детей и подростков - игра, учение, труд. |
Географическая среда |
Географическая среда оказывает существенное влияние на самые различные стороны жизни общества, прежде всего на развитие материального производства. |
Социальная среда |
Общественный строй, система производственных отношений, материальные условия жизни, характер протекания производственных и социальных процессов и некоторые другие. |
Общение |
Человек становится личностью только в процессе социализации, т. е. общения, взаимодействия с другими людьми. Вне человеческого общества духовное, социальное, психическое развитие происходить не может. |
Воспитание |
Влияние наследственности и среды корректируется воспитанием. Оно — главная сила, способная дать обществу полноценную личность. |
Задание 3
О каких факторах, влияющих на развитие личности, говорят авторы приведенных отрывков? Со всеми ли высказываниями вы согласны? Какие из них вызывают возражения? Почему?
Я.А. Коменский
На мой взгляд, Я.А. Коменский говорит о четырех факторах влияющих на развитие личности – ум, воля, способность движения и речь. Соглашусь с автором, ведь ум дает нам возможность мыслить и принимать, не всегда, но правильные решения. Воля дает нам возможность делать то, что мы хотим, но не во всех ситуациях, иногда, мы в чем-то ограничиваемся. Способность движения помогает нам подниматься, например, по карьерной лестнице. Речь позволяет нам красиво говорить и грамотно писать.
Ш.А. Амонашвили
Мне кажется, девушка, привезенная в возрасте 16 лет, достичь больших успехов не смогла бы. Т.К. к 16 годам у нее сложилось свое восприятие мира в котором она жила. Сформировался характер. Многие вещи современного мира были бы для нее чужими и многие вещи привычные для нее не приемлемы в современном мире. Произошла бы ломка как характера, так и человека.
Н.П. Дубинин
Н.П. Дубинин утверждает, что человек как личность формируется в системе определенных общественных отношений. И ведь действительно, будь это садик или школа, институт или армия – это общественные отношения людей между собой.
А.С. Макаренко
В наше время воспитание детей зависит от плохой или хорошей социальной структуры. Я согласна с высказыванием А.С. Макаренко. Какой бы плохой не был ребенок, его можно сделать хорошим, дав ему образование, поставив на верный путь к мечте, или какой-либо цели. Так же многой зависит от преподавателей, а самое главное от семьи, в которой растет и воспитывается этот ребенок.
