3. Классические риторические правила: инвенция.

Технологии: а) Коммуникативно-логический тренинг, кейс-технология, работа с таблицами, контент-анализ текста, дискуссия; межпредметная интеграция: «Логика», «Профессиональная этика».

Вопросы для обсуждения

1. Проблема и тема речи.

2. Понятие топа в риторике.

3. Основные разновидности топов.

4. Топы как элементы аргументации.

5. Понятие тезиса. Требования, предъявляемые к тезису.

6. Понятия риторического аргумента (довода) и риторической аргументации. Требования, предъявляемые к аргументу.

7. Приемы рациональной аргументации.

8. Приемы психологической агументации.

9. Демонстрация как связь тезиса и аргумента.

1. Этап – работа с таблицами. Изучите таблицу «Топы как источники изобретения» из книги А.А.Волкова «Риторика»⁹⁹

Таблица Топы как источники изобретения
1. Описательные (обстоятельственные) топы	2. Причинно-следственные топы	3. Модально-оценочные топы	4 Топы определения	5. Сравнительные топы
1.Действие - претерпевание 2. Предыдущее - последующее 3.Место (положение) 4. Время 5. Состояние 6.Внешние обстоятельства	7. Причина и следствие 8. Условие	9.Лицо - поступок 10.Образ действия 11.Цель и средство	12.Присущее и привходящее 13. Признаки 14. Качества 15. Свойство 16. Отношение 17. Род - вид, индивид 18. Целое и часть 19. Имя и вещь 20. Тождество	21.Большее - меньшее 22. Подобие 23. Противное 24.Правило справедливости 25. Обратимость 26.Транзитивность

2 этап. Работа с таблицей «Построение аргументов. Доказательства» (из книги А.А. Волкова «Риторика»)¹⁰⁰

I. Аргументы к реальности	II. Рациональные аргументы	III. Аргументы к норме	IV. Аргументы к личности
к уникальности к совместимости Диахронические к реальности регресса прогресса прехождения	к здравому смыслу к причинно-следственным связям к общности к различию к остатку к воспроизводимости к данным Сравнительные к вероятности Прагматический к реальному основанию к логической правильности	к норме к авторитету к свидетельству Модель и антимодель к прецеденту	к человеку к последовательности к совести

4. Этап – коммуникативные игры (дифференциация и индивидуализация). Студенты поочередно предлагают друг другу тезисы, требующие приведения аргументации:

1. Игра «У кого больше аргументов»: работа в тройках: два участника приводят доводы, по очереди приводят аргументы по каждому тезису и модератор оценивает количество, силу и корректность аргументов.

Не все могут быть отличниками, потому что...

Хорошо иметь дома свою комнату, потому что...

Нужно уметь водить машину, потому что...

Бизнес должен помнить о социальной ответственности, потому что...

2. Составьте рассуждение: объясните первокласснику, почему нельзя придумывать прозвища и обзывать другого, убедите его в выборе модели поведения, приведите доступные для возраста аргументы.

3. В классической риторике последовательно описываются страсти как виды речевых эмоций, т.е. таких эмоций, которые рождаются в результате речевых действий и словесных поступков. Основные страсти представлены у Аристотеля и Ломоносова попарно, т.е. как положительные и отрицательные эмоции: любовь – ненависть, гнев – милость, страх – смелость, стыд – честь, надежда – отчаяние, сострадание – негодование, зависть – соревновательность.

2. Игра «Полемика»: двое участников по очереди приводят аргументы к противоположным тезисам. Побеждает тот, у кого оказывается больше аргументов. За адекватностью аргументов следит модератор.

А) Нужно больше привлекать молодежь к управлению страной, потому что… / Молодежь привлекать к управлению страной опасно, потому что…

Б) Нужно ужесточать законы, потому что…/ Ужесточать законы бесполезно, потому что…

2. Игра « С одной стороны, с другой стороны».

Студентам предлагаются утверждения, на которые они должны ответить, частично согласившись и частично возразив против данного тезиса, приведя аргументы «за» и «против».

Образец выполнения задания:

Хорошо, когда ты единственный ребенок в семье. – С одной стороны, хорошо, когда ты единственный ребенок в семье, все внимание родители уделяют тебе и все свои деньги тратят на тебя; с другой стороны, плохо, когда ты единственный ребенок в семье, потому что тебе никто не помогает, никто не защищает тебя.

Примеры утверждений:

Хорошо, когда у тебя есть машина.

Хорошо, что компьютеризация проникла во все сферы.

Хорошо, что появились электронные книги.

2. Студентам предлагаются фразы, которые следует представить как аргумент: Используются следующие средства связи частей высказывания: поэтому, неудивительно, вот почему, отсюда следует, теперь становится понятным, теперь появляется возможность, именно из-за этого, а это приводит к тому, что и т.д.

Образец:

Погода сегодня дождливая, поэтому транспорт плохо ходит; чтобы не опоздать, надо выйти заранее.

Примеры утверждений:

Интернет стал доступен всем...

У самого опытного оратора могут быть неудачные выступления...

Люди стали значительно меньше читать...

В России заметно возросло производство пива...

Муниципальный транспорт во всех городах испытывает финансовые трудности...

Молодежь стала более раскованной...

Дети знают о своих правах...

2. Использование приема «Ссылка на авторитеты» при аргументации следующих тезисов (воспользуйтесь сборниками цитат и афоризмов):

Вежливость – важнейшее качество современного человека, помогающее ему установить хорошие отношения с окружающими.

Правовая грамотность – условие хорошей карьеры.

5 этап – кейс-технлогия. Исследовательский кейс (языковые и коммуникативные) учебные материалы кейса на основе топоса «внутреннее убеждение».