Глава 2. Структура вкр

Общепринятой является следующая структура ВКР:

1) титульный лист;

2) содержание;

3. введение;

4) главы и их разделы;

5) заключение;

6) библиографический список;

7) приложение.

2.1. Титульный лист

Содержанием титульного листа являются сведения о теме ВКР, авторе ВКР и учебном заведении, в котором проводится защита, расположенные последовательно сверху вниз:

• полное наименование ведомства, в структуру которого входит УрГПУ: Министерство образования и науки Российской Федерации;

• полное название учебного заведения: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральский государственный педагогический университет»;

• полное название факультета (института): Институт физической культуры;

• наименование кафедры: Кафедра теоретических основ физического воспитания или Кафедра спортивных дисциплин;

• название темы ВКР (слово «тема» не пишется!!!);

• наименование вида документа: Выпускная квалификационная работа;

• сведения об исполнителе: Ф.И.О. студента-выпускника полностью, отделение, группа, дата и подпись;

• сведения о научном руководителе: Ф.И.О. полностью, ученая степень, ученое звание, дата и подпись;

• наименование места нахождения вуза и год защиты ВКР;

• на титульном листе помещается гриф допуска к защите, который подписывается заведующим кафедрой.

Образец оформления титульного листа приведен в Приложении 1, 2.

2.2. Содержание

ВКР раскрывается во введении, её основной части, состоящей из двух-трех глав и заключении.

Содержание содержит перечень всех структурных элементов, с указанием номеров страниц, с которых начинается их месторасположение

в тексте.

Образец оформления содержания приведен в Приложении 3.

2.3. Введение

Объем «Введения» в пределах 2-4-х страниц. Стиль изложения материала «Введения» должен быть, лаконичным четким и конкретным.

Начало введения раскрывает обоснование (что это за проблема,

и зачем ее следует исследовать), понятийный аппарат..

Структура введения представлена в табл.1.

Таблица 1

Структура введения

Актуальность темы ВКР

Проблема исследования

Объект и предмет исследования

Цель исследования

Задачи исследования

Гипотеза

Актуальность темы

Актуальность характеризует степень важности исследуемой проблемы и включает в себя следующие компоненты:

• аргументация необходимости изучения данной проблемы;

• теоретическая и практическая значимость работы;

• раскрытие степени изученности проблемы и отражения её

в литературе;

• обоснование темы исследования.

Проблема исследования

Сущность проблемы исследования составляет то, что автор хочет разрешить в процессе исследования. По содержанию проблема находит своё отражение в проблемной ситуации, когда появляются практические вопросы, на которые существующая теория не может дать ответ в силу своей неполноты. Научная проблема представляет собой осознанное противоречие между запросами практики к теории и ограниченными возможностями теории (в силу её неполноты) в возможности ответа на эти запросы.

Для формирования проблемы исследования необходимо:

- изучить исходные материалы актуальной практической проблемы (познание того, что есть и насколько востребовано);

- осознать (осмыслить) сущность и содержание известного;

- выделить основные противоречия, вытекающие из востребованности практики и ее недостаточной теоретической обеспеченности.

Часто проблема исследования выражается в виде вопроса, например: «в чем сущность, содержание и условия оптимального развития какого-либо педагогического явления?; каковы пути, обеспечивающие наиболее полное решение определенной педагогической проблемы, каковы наиболее оптимальные условия эффективности деятельности специалиста в решении частной задачи? и пр.»

Сформировав научную проблему следует определить границы исследовательской деятельности ВКР.

Объект исследования

Объектом исследования выступает то, что исследуется. Основным объектом педагогических исследований в физической культуре и спорте является педагогический процесс и его основные типы: учебно-воспитательный, учебно-тренировочный, учебно-организационный, управленческий процессы.

Предмет исследования

Предметом исследования выступает то, что в объекте исследования получает научное объяснение.

Предметом исследования является сфера реальности, представляющая собой часть исследуемого объекта. Это как бы «белые пятна» в теории объекта. Предмет определяет то, что находиться в границах объекта и обуславливает содержание предстоящего исследования. Предмет ВКР чаще всего совпадает с ее темой, либо они очень близки по звучанию.

Предметом педагогических исследований в физической культуре и спорте могут являться различные стороны реализации задач физического воспитания и спортивной подготовки:

- содержание образования;

- комплексы упражнений для развития физических качеств

(способностей) и формирования двигательных умений;

- взаимодействие между педагогами и воспитанниками;

- история физической культуры и спорта ;

- прогнозирование тренировочного процесса;

- средства обучения;

- методы обучения;

- методика обучения;

- пути, условия, факторы обучения, воспитания и тренировки.

Цель исследования

Цель исследования – это выраженный в краткой форме конечный результат, который должен быть достигнут в ходе работы. Целью исследования может быть: разработка методик и средств обучения, воспитания физических и личностных качеств, форм и методов физического воспитания в различных образовательных учреждениях и возрастных группах, средства совершенствования управлением учебно-тренировочным и воспитательным процессом и т.д.

Цель работы формируется, исходя из объекта и предмета исследования.

Формулировка цели исследования может быть следующей:

- охарактеризовать (дать целостную характеристику, раскрыть особенности);

- обосновать содержание, формы, методы и средства;

- разработать требования, критерии …;

- дать теоретическое обоснование …;

- разработать методику … (совершенствовать методику);

- провести анализ … .

Задачи исследования

Задачи исследования решают цель работы, количество их может быть не более четырёх.

Задачи формулируются кратко и четко: «Изучить…», «Разработать…», «Выявить…», «Установить…», «Обосновать…», «Определить…», «Описать …», «Уточнить и дополнить …», «Систематизировать …» и т.п.

Гипотеза

Гипотеза (от греч. – предположение) означает допущение, выдвижение для объяснения какого-либо явления, истинное значение которого неопределено. Она предпологает экспериментальную проверку опытом, чтобы стать фактом, концепцией, теорией, либо быть отвергнутой. Если гипотеза не подтверждается, то это означает, что предпологаемый подход не обоснован.

При формировании гипотезы определяется, что необходимо автору познать (преобразовать), а затем само предположение в виде выражения:

- «это возможно, если … .»;

- «будет обеспечено, если … .»;

- «будет осуществляться эффективно при наличии (условии) … .»;

- «использование (создание) позволит обеспечить … .».