XI. Состояние грамматического строя речи.

Обследование понимания предложных конструкций с обозначением места.

Покажи картинку:

в пенале карандаши ____+_______ на пенале карандаши ______+__________

карандаши за пеналом ___+______ карандаши перед пеналом __+__________

Преобразование им. существительногого ед.числа во мн. число.

карандаш_+___________ огурец ____+________ утёнок__утенки__________

глаз ______+_________ дом ____домы________ перо__перье____________

стакан_____+_______ рукав ___+__________ стул ___стулья__________

стол ______+________ окно_____окны__________ рот__роты____________

Родительный падеж мн. числа им. Сущ-го

Чего (кого) много в лесу? Деревьев, елок, птиц, зверей

Чего много в детском саду? Детей, игрушек.

Образование им. сущ-го с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

нос – носик, ведро – ведерко, диван – диваник

глаз – глазик, птица – птичка, вишня – вишнечка,

рука – ручка, стул – стулик, утка – утенок,

голова – головка, сумка - сумочка

Согласование им. чис-ных с им. сущ-ными.

1 мяч 1 елка 1 яблоко

2 __+_______ 2 ___+__________ 2 __+______________

5 _мячов________ 5 __елков___________ 5 ___+_____________

Употребление предлогов.

простые ______+_____________________________________________________________

сложные ______-_____________________________________________________________

Образование притяжательных прилагательных.

С 5 лет.

Чей фартук? (мама, бабушка) __+______________________________________________

С 6 лет

Чьи следы? Чья голова? (лиса, медведь, заяц, волк): лисовые, медведьи, зайцевы, волчиьи

Образование относительных прилагательных.

Сок из апельсинов, слив: апельсиновый, сливовый;

Салат из моркови, капусты: морковный, капустный.

Компот из клубники, яблок: клубничный, яблочный.

Дом из соломы, камня: соломенный, каменный.

Стол из дерева, стекла: деревянный, стеклянный

Образование глаголов при помощи приставок.

Ехал: приехал, уехал, выехал, заехал

Летел: улетел, прилетел, налетел, вылетел, перелетел

Лил: вылил, налил.

Вывод: наблюдаются ошибки в формировании притяжательных прилагательных, склонении существительных, в изменении существительных в числе, ошибки в употреблении суффиксов, в употреблении обобщающих слов.

XII. Состояние фразовой речи.

Составление предложений по опорным словам.

Составить предложение со словами девочка, альбом, рисунок, дополнив его соответствующими добавочными словами: Девочка нарисовала рисунок в альбоме.

Составить предложение по отдельным словам, расположенными в беспорядке.

на, Саша, лыжах, катается: Саша на лыжах катается

клетки, чиж, из, вылетел: Чиж вылетел из клетки.

Вывод: фразовая речь не нарушена

XIII. Состояние связной речи.

Составление рассказа по картине

Составление рассказа по серии картин

Пересказ

Вывод: рассказы лаконичные, отмечается нарушения порядка слов в предложении, аграмматизмы, предложения из 2-3 слов, монологическая связная речь несформированна.

Логопедическое заключение: ОНР 3 уровень

Речевая карта

I. Анкетные данные ребенка.

Фамилия, имя: Н. Д.

Дата рождения: 12.04.2007.

Дата поступления в группу: 01.09.2013.

Домашний адрес:

II. Анамнез.

Какие по счету роды: вторые

Как протекала беременность: токсикоз, инфекции.

Роды: в срок, кесарево сечение.

III. Раннее физическое и психическое развитие.

Начал сидеть: 8 месяцев, ходить: 1 год и 2 месяца (N к 1 году).

Гуление: 4 месяца (N в 2-3 мес.), лепет: 6 месяцев (N в 5-6 мес.), первые слова 1 год и 6 месяцев (N к1 году), первые фразы: 2 года и 5 месяцев (N к 1.5- 2 годам), фразовая речь: 4 года (N к 3 годам).

Перенесенные заболевания: краснуха, диатез.

IV. Объективные данные (заполняется при наличии заключений специалистов).

Состояние слуха (отоларинголог): здоров;

Состояние зрения (окулист): здоров;

Состояние интеллекта (психоневролог): низкий;

Общее состояние здоровья (педиатр): практически здоров.

Логопедическое обследование