VIII. Обследование фонематического слуха, восприятия.

Повтори (рот у логопеда закрыт экраном):

да – та – та ____-__________ вы – ви – вы ____+____________

ко – го – го ______-_________ ма – мя – мя ____+____________

бу – бу – пу ______-________ нё – но – нё ______+____________

Различение слов со сходным звуковым составом:

уточка - удочка ___-_______________ бочка – почка ____-________________

коза – коса _______-_______________ мышка – мишка __+________________

рак – лак ________+______________ корка – горка _____-________________

Определение звука в ряду других звуков: определяет с ошибками, просто на слух ошибок больше, чем с опорой на картинки. (хлопни в ладоши, если услышишь звук …; отбор картинок с заданным звуком )

Повтор предложений с оппозиционными звуками (способность дифференцировать звуки по противопоставлениям):

Я нарвал овце овса. Ешь скорей овёс овца! С ошибками

Вымыли мышки миски для мишки. С ошибками

Заржавел железный замок. С ошибками

Лара у Вали играет на рояле. Правильно

С 6 лет

Назови первый и последний звук в словах:

Кот ___т_____, дом ____м________ , утка __ка____________.

Вывод: нарушено восприятие шипящих и свистящих звуков.

IX. Слоговая структура слова.

Произнесение слов различной слоговой сложности (в соответствии с классификацией Марковой). Проговаривание за логопедом и самостоятельно (по картинкам).

Повторить предложения:

Милиционер стоит на перекрестке: ошибки в слове милиционер.

Экскурсовод проводит экскурсию по городу: ошибки в слове экскурсовод.

Ребята слепили снеговика: без ошибок.

Вывод: слоговая структура слов нарушена, имеют место нарушения слоговой структуры слов: парафазии (замены звуков и слогов), элизии (пропуски звуков и слогов), итерации и т.д.

X. Состояние лексической стороны речи.

Название предмета и его частей:

Стул (ножки, сиденье, спинка): ножки, сиденье.

Чайник (крышка, ручка, носик, донышко): крышка, ручка.

Машина (кабина, кузов, колеса …): кабина, колеса.

Употребление обобщающих слов:

овощи ___+______ мебель __-_______________ домашние животные ___+____________

фрукты __+_____ посуда __+________________ дикие животные ____+___________

одежда ___+____ обувь ___+_______________

транспорт __+____ профессии ___-_________ бытовые приборы ___-____________

ягоды____+_____ насекомые ___+____ Продукты питания ____+__________

Называние детенышей животных и птиц:

кошка __+____________ овца __овечка_________ белка___+_______________

корова __+__________ свинья __+_______________ гусь ___+_______________

собака _собачка_____ медведь __+____________ утка ____+______________

коза __+____________ лиса ____+______________ курица__+________________

лошадь _коник________ заяц ____+_____________

Кто где живет?

Медведь __+___________ лиса ___+___________ белка ____+______________

птица ___+___________ собака ______+____________

Кто как кричит?

корова ___+___________ лягушка _____+_________

утка ____+_____________ кошка______+___________

собака ___+___________ воробей _____-_________

Кто как передвигается?

змея __+____________ заяц ____+_________________

бабочка _+___________ собака__+__________________

рыба ____+__________ птица ___+_______________

Подобрать прилагательные к им. существительному (2-3 слова)

Солнце (какое?): желтое.

Апельсин (какой?): оранжевый.

Лиса (какая?: хитрая, рыжая.

Облака (какие?): белые.

Подобрать антонимы к существительным, прилагательным, глаголам.

(с 5 лет) (с 6 лет) (с 6 лет)

веселый – грустный, друг – не друг, говорить - кричать

широкий – узкий, шум – тишина, ссориться – мириться,

большой – маленький, больной – здоровый, радоваться – печалиться,

злой – добрый, свет – ночь, спать – гулять,

сладкий – кислый, сухой – мокрый, хвалить - ругать

Вывод: малый словарный запас, не знает антонимов, путает понятия.