- •Конспект группового занятия Тема: «Дифференциация букв и – й».
- •I. Организационный момент.
- •II. Основная часть.
- •Конспект группового занятия Тема: «Звук й. Буква й» (второе занятие)
- •I. Организационный момент.
- •II. Основная часть.
- •Конспект индивидуального занятия Тема: «Дифференциация гласных а-я»
- •Ход занятия:
- •Индивидуальное логопедическое занятие Тема: «Звук л»
- •Работа с родителями. Лекция на тему «Дисграфия в младшем школьном возрасте»
- •1) Упражнение "Корректурная правка".
- •2) Упражнение "Пишем вслух".
- •Речевая карта
- •I. Анкетные данные ребенка.
- •II. Анамнез.
- •III. Раннее физическое и психическое развитие.
- •V. Моторная сфера.
- •VI. Анатомическое строение и подвижность органов артикуляционного аппарата.
- •VII. Состояние звукопроизношения.
- •VIII. Обследование фонематического слуха, восприятия.
- •IX. Слоговая структура слова.
- •X. Состояние лексической стороны речи.
- •XI. Состояние грамматического строя речи.
- •XII. Состояние фразовой речи.
- •Речевая карта
- •V. Моторная сфера.
- •VI. Анатомическое строение и подвижность органов артикуляционного аппарата.
- •VII. Состояние звукопроизношения.
- •VIII. Обследование фонематического слуха, восприятия.
- •IX. Слоговая структура слова.
- •X. Состояние лексической стороны речи.
- •XI. Состояние грамматического строя речи.
- •XII. Состояние фразовой речи.
- •XIII. Состояние связной речи.
- •Психолого-педагогическая характеристика ребенка
- •Психолого-педагогическая характеристика ребенка
- •Список литературы, рекомендованный логопедом.
- •Ведомость оценки занятий
Список литературы, рекомендованный логопедом.
Барылкина Л. П., Матраева И. П., Обухова Л. А. Эти трудные согласные: Как помочь ребенку с нарушениями процесса письма и чтения: Пособие для учителей, логопедов и родителей.- М.: 5 за знания, 2005. — 128 с.
Борисова Е.А. Играя, звуки исправляем – играя, звуки закрепляем. –– Биробиджан: ОблИУУ, 2005. –36 с.
Волкова Г.А. Методика обследования нарушений речи у детей. –– СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 1993. – 45 с.
Дмитрова, Е.Д.Логопедические карты для диагностики речевых расстройств. - М.: АСТ: Астрель, 2008.
Кобзарева Л. Г. Коррекционная работа со школьниками с нерезко выраженным или общим недоразвитием речи на первом этапе обучения:[Практ. пособие] / Л. Г. Кобзарева, М. П. Резунова, Г. Н. Юшина. -- Воронеж: Учитель,2001. - 80 с. - (Педагогика нового времени).
Кобзарева Л. Г. Коррекционная работа со школьниками с нерезко выраженным или общим недоразвитием речи на первом этапе обучения: [ Практ. пособие] / Л. Г. Кобзарева, М. П. Резунова, Г. Н. Юшина. -- Воронеж: Учитель,2001. - 80 с. - (Педагогика нового времени).
Коноваленко В.В., Коноваленко СВ. Экспресс-обследование звукопроизношения у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Пособие для логопедов. — М.: «Гном-Пресс», 2000., цветная вставка.
Лозбякова М.И. Учимся правильно и чётко говорить: Пособие для логопедов, воспитателей, родителей. - М.: Вентана- Графф, 2003. — 304 с.
Мальцева М.А., Костыгина В.Н. Мой логопедический альбом/Художник Г. В. Соколов. - Ярославль: Академия развития: Академия, К0: Академия Холдинг, 2001. — 48 с: ил.
Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений/ Под общ. ред. проф. Г.В. Чиркиной. -- 3-е изд., доп. - М.: АРКТИ, 2003. - 240 с.
Нищева Н. В. Будем говорить правильно. Дидактический материал для коррекции нарушений звукопроизношения. - СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2002. — 112 с. + цв. вкл. 40 с
Ведомость оценки занятий
Дата |
Тема занятия |
Замечания и рекомендации |
Отметка |
Роспись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|