Контрольная «лексика, Фонетика, Словообразование, Морфология» По Современному Русскому Языку (Фенина Г. В

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Самарский государственный аэрокосмический университет имени академика С.П. Королева

Институт печати

Контрольная работа

по дисциплине: «Русский язык»

на тему: «Лексика, фонетика, словообразование, морфология»

Выполнил: студентка группы 11101,

Грачева Жанна Владимировна.

Проверил: Депцова Т.Ю.

Самара 2006

1. Укажите фонетические и морфологические признаки заимствованных слов; у производных — способ образования.

Арба (заимствование из тюркского языка, характерное сочетание согласных «рб»), бронировать (производное, суффиксальный способ образования), джем (характерное звучание «дж»), карабин (последовательное чередование гласных и согласных звуков), коррекция (от латинского «рéго» — правлю и приставки «кон» — со, которая перед [р] перешла в «кор»), лаборант (от латинского «лáбор» - труд), надежда (от старославянского «надежа»), преходящий (производное, приставочно-суффиксальный способ образования), резюме (оканчивается на «ме»), трасса (двойные согласные буквы).

2. Определите, какие из приведенных фразеологизмов являются сращениями, единствами, сочетаниями, выражениями. Дайте грамматическую и стилистическую характеристику фразеологизмов (глагольные, наречные, именные, самостоятельные предложения; книжные, разговорно-бытовые, межстилевые).

Втирать очки (выражение, глагольное, разговорно-бытовое); зеленая улица (сращение, именное, книжное); ротационная машина (сращение, именное, книжное); в час по чайной ложке (выражение, наречное, межстилевое); плыть по течению (выражение, глагольное, книжное); начертательная геометрия (сочетание, именное, книжное); желтая пресса (сращение, именное, межстилевое); на данном этапе (сочетание, наречное, книжное); плакать навзрыд (сочетание, наречное, межстилевое); стреляный воробей (единство, именное, разговорно-бытовое); веленевая бумага (сочетание, именное, книжное); человек — это звучит гордо (выражение, самостоятельное предложение, книжное).

4. Определите тип и подтип словообразования в следующих словах, распределив их в четыре столбца.

Морфологический	Морфолого-синтаксический	Лексико-синтаксический	Лексико-семантический
бегом (переход из одной части речи в другую)	сногсшибательный (слияние слов из одного словосочетания)	вуз (аббревиация)	срыв (приставочный) Приамурье (приставочный) заговорить (приставочный) учительская (суффиксальный) ударник (суффиксальный)

5. Объясните на примере 5 любых из нижеприведенных слов, в чем различие между морфологическим, словообразовательным и этимологическим анализом.

Морфологический анализ – это анализ текста с точки зрения соотносимости его частей к определенным частям речи. С помощью морфологического анализа можно выяснить значение данного слова, его синтаксическую роль в предложении и в некоторых случаях способ его образования (неморфемные способы словообразования).

Словообразовательный анализ позволяет определить характер основы слова, установить производящую для данного слова основу, наличие и отсутствие родственных слов и тип словообразования с подтипом.

Этимологический анализ показывает не только происхождение слова, но и те исторические изменения, которые произошли в его морфемном составе.

Например, слово «свидетель», вернее некоторые из его значений, произошло в результате распадения многозначного слова на омонимы (морфологический анализ), но с другой стороны, само слово образовано от слова «видеть» приставочно-суффиксальным способом (словообразовательный анализ). С точки зрения этимологического анализа слово «свидетель» претерпело многочисленные изменения морфемного состава: корень данного слова «вид» созвучно старославянскому ведать и имеет с ним схожее значение.

6. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните орфограмму и объясните ее в скобках после слова.

Образец: Весело промчится блистающая (в корне - и, так как после корня — блист = суффикс -а-) радость...

1. По положению (лаг-лож), нам, учителям, топливо полагается (лаг-лож) бесплатное (после приставки глух. согл.) — колхоз должен привозить (значение приближения) (С.Крутилин). 2. Намокшие и обледеневшие бурки скользили (скóльзкий) по линолеуму (словарное слово), как по льду (Ч.Айтматов). 3. Он вспомнил носилки (нóсит), покачивание (приставки –па не существует) горелых (гор-гáр), дымящихся стен какой-то берлинской трущобы (сущ., под ударением) (П.Вершигора). 4. Мелькали татары в белых поярковых шляпах, чуваши (мн.ч.) в длинных (одна –н в корне, вторая в суффиксе) холщовых (прил., под удар) (рубахах, расшитых (корень начинается на глухую согл., жи-ши) цветным гарусом, взъерошенные (приставка оканчивается на согл., корень начинается на –е) цыганки (искл.) (С. Голубев). 5. Мастерство и сердце (сердечный) — вот два равновеликих слагаемых (лаг-лож), которые в своем сочетании и создали живопись Репина (К.Чуковский). 6. Здесь (словарное слово) скопилось (кóпит) много плавучего (-плав- всегда с -а-, кроме «пловец», «пловчиха») льда (А.Арсеньев). 7. Прибавлялось волнение, но радостно (радость) было, что фронт приостановился (неполнота действия) (А.Кулаковский).

7. Запишите 6 фразеологизмов со словами «душа, дух, земля, кость, лицо, место» и составьте с ними предложения. Подберите к фразеологизмам синонимические обороты или слова-синонимы. Дайте стилистическую характеристику фразеологизмов, используя стилистические пометы (разг.-быт., книжн., межстил. и т.п.).

У меня душа в пятки ушла, когда я каталась на американских горках. (разг.) – Когда я каталась на американских горках, мне было очень страшно.

Уже несколько дней он питался святым духом. (книжн.) – Уже несколько дней он очень мало ел.

От стыда я чуть не провалился сквозь землю. (межстил.) – Мне было очень стыдно.

Пенсионерки нашего подъезда любят перемывать всем косточки (разг.-быт) - Пенсионерки нашего подъезда любят сплетничать.

Он старался хорошо выглядеть, так как являлся лицом своей фирмы. (книжн.) - Он старался хорошо выглядеть, так как его внешность являлась одним из показателей статуса его фирмы.

В нашей жизни каждый старается занять свое место под солнцем. (разг.-быт.) – В нашей жизни каждый старается занять высокое положение в обществе.

8. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы, объясните значения выделенных слов, используя толковый словарь или словарь иностранных слов.

Абориген, приоритет, эскалация (увеличение, рост, расширение), дефиниция (определение, истолкование понятия), коалиция, мировоззрение, искусный (умелый, хорошо знающий свое дело), манифестация, дискредитировать, коррупция, прецедент, гуманизм, целлюлоза, продюсер, ассистент, апелляция, дилемма.

9. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните орфограммы в скобках после слова с пропущенной буквой.

1. «Я большой любитель разбирать (после корня суффикс –а) слова», — неожиданно сказал лесник и смущенно усмехнулся (смех) (К.Паустовский). 2. Врач завернул (сверток) в полу халата все, что лежало на столе, и выбросил через иллюминатор (словарное слово), за борт корабля (словарное слово) (В.Кучер). 3. Что касается (после корня суффикс –а) плана, старый ловец (ловит) о нем не тревожился (словарное слово), годы умудрили: будет еще рыба (В.Кочетов). 4. Есть правда, которая нужна человеку, она обжигает (после корня суффикс –а) в его сердце (сердец) грязь и пошлость пламенем стыда (М.Горький). 5. Рядом с зарницей (без ударения) стоит в одном ряду слово «заря» (без ударения) — одно из прекраснейших (значение преувеличения) слов русского языка (К.Паустовский). 6. Соловьи смолкли, — сладко и сильно цокал (нельзя подобрать проверочное слово с –е) и рассыпался (одна –с в приставке, вторая – в корне) только один — под самым шалашом (сущ., под ударением) (И. Бунин). 7. Перед разгрузкой (корень начинается на звонкую согласную) на пароходе (соединительная гласная) состоялся тираж. Разыграли (приставка оканчивается на согласную) крупные выигрыши (приставка оканчивается на гласную) (И.Ильф, Е.Петров). 8. Феня низко (низок) пригнулась (неполнота действия), почти села на лыжи (мн.ч.) и раскинула (корень начинается на глухую согл.) палки, тормозя (С.Сартаков).

11. Поставьте ударение в следующих словах: бáржа, гýсеница, донéльзя, жерлó, красивее, медикамéнты, невьíлазный, портфéль, постамéнт, приговóр.

12. Определите грамматический род следующих существительных и дайте, где необходимо, соответствующие пояснения.

Шампунь (м.р.), мораторий (м.р.), какаду (м.р., несклон.), сани (мн.ч.), топорище (с.р., ед.ч.), амплуа (с.р., несклон.), домина (м.р.), голосище (м.р., ед.ч.), зубрила (общ.р.), пенальти (с.р., несклон.), Миссисипи (ж.р., ед.ч.), «Таймс» (ж.р., ед.ч.).

13. Объясните на 3—5 примерах (не из учебника), как грамматически проявляется различие существительных одушевленных и неодушевленных. Могут ли одушевленные существительные употребляться в значении неодушевленных? Если могут, то поясните это на 3—5 примерах.

Главным образом грамматическое различие между одушевленными и неодушевленными существительными выявляется при их склонении. Неодушевленное существительное «стол» в винительном падеже не имеет окончания (я вижу стол), а одушевленное «студентка» – имеет (я вижу студентку). Можно привести еще несколько подобных пар: я знаю этот район – этого человека, я люблю мороженое – маму.