Методика ознакомления с окружающим миром.

1. Принцип предметности организации занятия по ознакомлению с окружающим миром предполагает:

а) восприятие изучаемого объекта всеми органами чувств;

б) использование различных вариантов изобразительных средств;

в) формирование способности самостоятельно оперировать полученной информацией;

г) связь познания с познанием окружающего мира.

2. Основными задача ознакомления с окружающим миром детей дошкольного возраста являются

а) знакомство с предметным миром, созданным человеком;

б) знакомство с явлениями общественной жизни;

в) формирование представлений о явлениях живой и неживой природы;

г) активизация познавательной активности;

д) формирование умственных операций и действий.

3. При отборе содержания знаний дошкольников об окружающем мире руководствуются принципами

а) воспитывающего и развивающего характера знаний, системности, научности и доступности;

б) конкретности, наглядности, систематичности и интеграции;

в) активности, сознательности;

г) гуманистичности, последовательности.

4. Модель, воспроизводящая структуру и особенности, внутренние и внешние взаимосвязи реальных объектов и явлений

а) предметная;

б) предметно-схематическая;

в) графическая;

г) условной

5. Передача существенных признаков, связей и отношений в виде предметов-макетов возможна в … модели:

а) предметной;

б) предметно-схематической;

в) графической;

г) условной.

6. … модель обобщенно (условно) передает признаки, связи и отношения природных явлений в виде схемы.

8. Вопросы для аттестации по курсу методика обучения труду Вопросы к зачету

1. Своеобразие трудовой деятельности дошкольника.

2. Содержание трудового обучения в специальных дошкольных учреждениях.

3. Трудовое воспитание как средство социальной реабилитации детей, имеющих отклонения в интеллектуальном развитии.

4. Коррекционные возможности трудового воспитания.

5. Нравственное воспитание в процессе обучения труду.

6. Формы взаимосвязи труда и игры.

7. Специфика труда детей в сравнении с игрой.

8. Специфика труда детей в сравнении с занятием.

9. Мотивы трудовой деятельности.

10. Постановка цели в труде.

11. Цель и задачи трудового воспитания детей дошкольного возраста.

12. Мотивы трудовой деятельности.

13. Постановка цели в труде.

14. Особенности детского планирования трудовой деятельности.

15. Самоконтроль в труде дошкольников

16. Формирование гигиенических навыков и самообслуживания. Содержание программы по данному разделу.

17. Методика обучения навыкам самообслуживания.

18. Труд в природе. Содержание и методика работы.

19. Хозяйственно-бытовой труд в специальных дошкольных учреждениях. Содержание программ по данному разделу.

20. Методика обучения хозяйственно-бытовому труду в специальных дошкольных учреждениях.

21. Ручной труд. Содержание программ специальных дошкольных учреждений.

22. Методика работы по ручному труду.

23. Развитие творчества, воображения, эстетического и нравственного воспитания в процессе ручного труда.

24. Взаимосвязь занятий по ручному труду и изобразительной деятельностью и конструированием.

25. Содержание и методика работы с природным и бросовым материалом.

26. Особенности применения наглядных, практических и словесных методов при обучении ручному труду.

27. Формы организации труда.

28. Педагогические условия организации трудовой деятельности дошкольников с нарушениями развития.