Цель программы

Логопедическая ритмика — одно из звеньев коррекционной педагогики. Прежде всего, это комплексная методика, включающая в себя средства логопедического, музыкально-ритмического и физического воспитания. Ее основой являются речь, музыка и движение. Поэтому цель данной программы - коррекция и профилактика имеющихся отклонений в речевом развитии детей посредством сочетания слова и движения.

В основе данной методики лежит теория  немецкого музыканта и педагога Карла Орфа. Эта уникальная методика элементарного музицирования позволяет:

* Развивать индивидуальность детей, их способность  импровизировать, зарождение  творческого начала, умения фантазировать, видеть и слышать окружающий мир по - своему;

* Воспитывать навыки общения и сотрудничества, как в целой группе, так и в малых группах;

На занятиях с логопедом также включаются упражнения, где дети играют на разнообразных   шумовых инструментах, импровизируют, придумывают свой ритм. Приобщаются  к выразительной передаче настроения заданного образа посредством мимики, жестов, движений, а также  с помощью выполнения музыкально – ритмических заданий (этюдов, стихов, образных танцев). Эмоции, отражающиеся на лице, «слышны лучше, чем речь». А дети с ЗПР значительно хуже, чем дети с нормальным интеллектом, могут выражать свои чувства посредством мимики и распознавать эти же чувства на лицах других людей. Детям с ЗПР свойственны бедность мимики и связанные с ней синкинезии, слабость и недиференцированность эмоций Необходимо помочь детям почувствовать настроение и характер персонажа.

Развитию:

двигательных умений,  координации движений,

 ориентировки в пространстве, укреплению костно-мышечного аппарата;

развитию дыхания, моторных функций, слухового, зрительного внимания, памяти;

развитию чувства ритма,

темпа, просодики,

фонематического слуха,

формированию эмоциональной отзывчивости; выразительности и грации движений, умения перевоплощаться;

Воспитанию:

умению  общаться, взаимодействовать в парах, в малых группах и в группе.

воспитанию уверенности в себе, решительности, смелости.

умению расслабиться, снять напряжение, что очень важно для детей с ЗПР;

В чем же терапевтическая роль логоритмики?

Всем детям, имеющим трудности становления речевой функции, очень важна логопедическая ритмика, а особенно детям с речевым негативизмом, т.к. занятия создают положительный эмоциональный настрой. Под влиянием регулярных логоритмических занятий у детей происходит положительная перестройка:

- сердечно - сосудистой, дыхательной;

-двигательной, сенсорной;

-речедвигательной и других систем, а также эмоционально- волевых качеств личности.

Коррекционная направленность логоритмических занятий обусловлена поэтапностью логопедической работы. Выбор логоритмических средств для коррекции фонетического недоразвития речи осуществляем в зависимости  от этапа работы над звуком, который необходимо ввести.

На занятии по логоритмике мы используем следующие виды упражнений:

Разминки Музыкально-двигательные.

На основе звучащих жестов.

Сюжетно-двигательные композиции.

Координационно-подвижные игры.