§ 3. О концепции научно-исследовательского семинара в магистерских программах

Переход нашей системы образования на двухуровневую систему поставил ряд новых задач. Традиционная система образовательного цикла в форме лекционно-семинарских занятий, чередующихся с домашними заданиями (контрольными работами, эссе, практическими заданиями и пр.), составляющими формат контроля знаний требует глубокого пересмотра при осуществлении образовательного процесса в магистратуре.

Магистерские программы, как самостоятельные части образовательного процесса, предполагают получение студентами более узких профессиональных знаний в соответствии с выбранной программой. В этой связи существенное значение приобретает необходимость развития исследовательских компетенций будущего магистра. Исследовательский компонент становится одним из основных принципов всего образовательного процесса в магистратуре. В базовых планах магистерской программы необходимо закладывать достаточное количество часов на научно-исследовательскую работу. Неотъемлемой частью научно-исследовательской работы является научно-исследовательский семинар, представляющий собой основную форму организации данной работы.

Основной целью научно-исследовательского семинара следует признать обеспечение возможности интерактивного взаимодействия магистрантов и ведущих преподавателей - ученых, передача опыта последних в написании научной работы, проведении научных исследований. Научно-исследовательский семинар по сути дела должен дополнять традиционные методы реализации образовательного процесса, построенного на основе лекционно-семинарского формата, и являться своего рода площадкой для активного общения магистрантов с преподавателями на актуальные темы научно-исследовательского характера.

Второй основной целью введения в образовательный процесс такой новой формы как научно-исследовательский семинар является необходимость обучения магистранта методике проведения научных изысканий, оформления их результатов в самостоятельное научное исследование. Конечным результатом таких научно-исследовательских семинаров должна стать подготовленная и выполненная магистрантом магистерская диссертация.

Научить магистрантов методике проведения научной деятельности - важная задача, стоящая перед преподавателем, на которого возложена функция ведения научно-исследовательских семинаров. Определение научной деятельности в действующем российском законодательстве не содержится. Понятие "научная деятельность" удалось найти в Модельном законе "О статусе ученого и научного работника"*(157). Так, согласно указанному документу, под научной деятельностью понимается творческая деятельность, направленная на получение новых знаний о природе, человеке и обществе и на использование научных знаний и новых способов их применения в интересах научно-технического прогресса, экономического благосостояния, гуманитарного сотрудничества, культурного и нравственного развития, обеспечения здоровья людей, безопасности их жизнедеятельности и сохранения окружающей среды.

В соответствии с Модельным законом "О научной и научно-технической деятельности"*(158) научная работа представляет собой исследование с целью получения научного результата. Понятие научного результата раскрывается в Федеральном законе от 23.08.1996 N 127-ФЗ (ред. от 21.07.2011) "О науке и государственной научно-технической политике". В соответствии с частью 7 статьи 2 названного Закона научный и (или) научно-технический результат представляет собой продукт научной и (или) научно-технической деятельности, который:

1) должен содержать в себе новые знания или решения

2) должен быть зафиксирован на любом информационном носителе.

Присутствие в каждом модуле достаточного количества часов, отведенных на научно-исследовательский семинар, позволяет сделать научную работу магистрантов постоянным и систематическим элементом образовательного процесса. В рамках научно-исследовательского семинара у магистрантов формируются аналитические навыки мышления, приобретаются компетенции и навыки исследовательской работы.

Первоначальной задачей преподавателя, ведущего научно-исследовательский семинар, следует признать направление магистрантов в выборе темы будущей магистерской диссертации, помощь в подборке материала, ознакомление с методикой сбора и анализа информации по теме исследования. Научно-исследовательский семинар должен состоять из двух частей:

1) еженедельные аудиторные занятия;

2) самостоятельная исследовательская работа магистрантов.

Причем на самостоятельную работу магистрантов должно отводиться не менее двух третей от общего числа часов, приходящихся на научно-исследовательский семинар.

Особо следует остановиться на формах работы на научно-исследовательском семинаре. Сюда следует отнести, прежде всего, формы работы, направленные на определение и раскрытие темы будущей магистерской диссертации, такие как: раскрытие методики библиографической работы (в т.ч. с привлечением информационных технологий); постановка цели и формулирование задач, требующих решения в ходе выполнения научно-исследовательской работы; определение методов исследования, которыми будет руководствоваться магистрант при написании работы; выбор темы будущего исследования, на основе поставленных цели и задач, аргументация ее актуальности, идентификация предмета и объекта исследования.

Среди форм работы на научно-исследовательском семинаре следует выделить также формы, связанные с оформлением достигнутых в ходе исследования научных результатов и их защитой. Так, здесь надо выделить следующие формы: работа по подбору, изучению и систематизации источников, использованных при научной работе; написание и представление на научно-исследовательском семинаре отдельной главы (параграфа) будущей магистерской диссертации и защита основных тезисов и положений; написание научной статьи с возможной дальнейшей публикацией в периодических печатных изданиях; составление презентаций основных выводов, достигнутых в результате исследования.

К особым формам проведения научных семинаров можно отнести профориентированные лекции и мастер-классы преподавателя кафедры, на которых последние делятся своим опытом написания научных работ и проведения научных исследований.

Таким образом, по итогам научно-исследовательского семинара у магистрантов должны выработаться следующие компетенции:

- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень;

- способностью квалифицированно проводить научные исследования в области права;

- способность к самостоятельному освоению и применению новых методов исследования;

- способность владеть навыками публичной и научной речи;

- способность обобщать и критически оценивать результаты, полученные в результате научного исследования;

- способность выявлять актуальные направления научного исследования, составлять план исследования;

- способность научно грамотно и четко обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной темы научного исследования, выделять предмет и объект научного исследования;

- способность оформлять результаты проведенного исследования в виде диссертации, научной статьи, доклада, реферата и пр.

Е.А. Свиридова,

кандидат юридических наук,

доцент кафедры "Гражданское право"

Финансового университета при Правительстве РФ