13. М.В.Ломоносов как поэт и филолог.

Родился в 1711 году на Северной Двине. Отец – государственный крестьянин. В 1730 году поступил в Славяно-греко-латинскую академию, сказав, что сын дворянина, но обман раскрылся через 4 года, но его не исключили. В 1736 году 12 лучших студентов поехали учиться в Петербург, но потом 3е были отправлены в Германию для изучения горного дела. В 1741 году Ломоносов приехал в Петербург и до конца жизни работал в Академии наук. В своих трудах он пропагандирует достижения науки и техники, борется с невежеством. Творческая деятельность протекала в русле классицизма. Впервые устранен разрыв между содержанием и формой художественного произведения, он создал реальную систему стиха, реформировал русский литературный язык. Периодизация: 1. 1732-1740 – ученический период, посылает критическое письмо Тредиаковскому, пишет первые стихи; 2. 1741-1751 – вернулся в Россию, стал профессором химии, написал 2 трагедии по велению императрицы, в 1752 пишет «Риторику»; 3.1752-1765 – в 1752 пишет «О пользе стекла». Труды Ломоносова в области филологии были направлены на решение задачи упорядочения и развития национального языка и науки. Толчком послужил трактат Тредиаковского «Новый и краткий способ..», на которой М.В. отвечает «Письмом о правилах российского стихотворста» 1739. Сняв ограничения Тредиаковского, Ломоносов явился истинным создателем русского стихосложения. Выдвинул тезисы: 1)употребление и развитие языка должно покоиться на природном его свойстве; 2)а то, что «способно», то как «собственное и природное» употреблять можно; 3)»чтобы ничего неугодного не ввести, надобно смотреть, кому и в чем лучше последовать».В 1744 пишет «Риторику» и переиздает ее в 1748. Это книга по теории литературы, где ломоносов обосновывает поэтику классицизма. В ней поставил проблемы, связанные с разработкой художественной формы и развитием литературного языка, изложил свои взгляды на литературу, которая обязана «страсть возбудить». Разработал теорию трех штилей. В 1757 году пишет «Российскую грамматику», в которой стремится упорядочить грамматический строй русского языка. В поэзии, как и Кантемир, видел средство гражданского воспитания, воздействия на общество. Его поэтическая задача – прославить силу и внешнеполитическую мощь русского национального государства, прославить дела Петра, начертать дальнейший путь развития культуры и науки.

14. Темы и стиль торжественных од м.В.Ломоносова.

Оды Ломоносова пронизаны пафосом Родины, зовущей к труду, к расцвету науки. Ломоносов превратил роль придворного поэта в роль просветителя, писавшего о России, просвещенном монархе, мирном труде. Оды обычно адресовались монарху, в котором воплощалась идея просвещенной власти. Ломоносов под влиянием своей любви к Петру, создавал образ Елизаветы Петровны, идеализирую ее, изображая покровительнице наук и искусств. Понимая, что существующая власть далека от идеала, Ломоносов наполняет оды уроками и наказами царям. Ломоносов не стремился к достоверному изображению жизни: его одам свойственна условность, ибо для поэта было важно передать те мысли, которые способствовали бы просвещению. Ломоносов, создавая образ, исходит не из реальности жизненного факта, а из собственных рационалистических представлений о действительности. Оды написаны по всем правилам риторической науке и строились по единому композиционному плану, им свойственна монотонность и однообразие. В его одической речи много славянизмов, которые передают «пышность, парение». Приверженность Ломоносова к метафорическим образам, гиперболам, ассоциациям, стремление к «украшению» поэтической речи вызывало критику и насмешки современников, в частности, Сумарокова. Некоторые исследователи видят в художественном своеобразии поэзии Ломоносова не отступление от эстетики классицизма, а результат проявления разных течений внутри одного стиля – стиля классицизма.