ЧастьIii. «Фонетический разбор слова Порядок разбора»

1.Записать слово

2. Разбить слово на слоги.

3. Посчитать и записать количество букв и слогов

4.Записать слово в транскрипции.

5.Установить количество звуков в слове (гласных и согласных).

6.Охарактеризовать гласные и согласные звуки. 7. Установить соответствие количества букв количеству звуков

Образец:

Окрестная –о –крест – на- я – 9 букв, 4 слога

[ ˄ кр эснъjъ] -9 звуков, 4 гласных, 5 согласных

о-[ ˄ ] – безударный гласный

к – [ к ]- согласный, глухой, твердый, парный [г]

р – [р’ ]- согласный, сонорный, мягкий, непарный

е – [ э]- гласный ударный

с- [c ]- согласный, глухой, твёрдый, парный [ з ]

т – [- ]

н – [н]- согласный, сонорный, твёрдый, непарный

а – [ъ ]- гласный безударный

[ j ] – согласный, сонорный, мягкий, непарный

я –

[ ъ ]- гласный, безударный

Количество букв совпадает с количеством звуков.

Практическая работа № 3

Произведите фонетический разбор следующих слов:

1) холодная

2) вьюга

3) юбилей

4) орфография

5) нарочно

6) размокропогодиться

7) тенденция

Вопросы к зачету по теме «Фонетика»

1.Расскажите об основных единицах языка. 2. Определения следующих понятий: «Фонетика», «Графика», «Орфоэпия» - 3. Что такое звук? Буква? 4. Как делятся звуки русского языка? 5. Расскажите о согласных звуках. 6. Расскажите о гласных звуках. 7. Что такое йотированный гласный? В каких случаях йотированные гласные обозначают один звук, а в каких – два? 8. Как обозначается мягкость согласных на письме? 9. Что такое чередование звуков? Расскажите о чередовании гласных и согласных. 10. Что такое слог? Ударение? Расскажите об особенностях ударения в русском языке. 11.Расскажите об употреблении аффрикатов.

Лекция «Морфемика. Словообразование. Формообразование»

Студент должен знать:

1. Основные единицы языка..

2. Определения следующих понятий: «Морфемика», «Словообразование» , «Формообразование»

3. Что такое морфема, ее признаки?

4. Деление морфем русского языка на виды. Характеристику корневых и аффиксальных морфем.

5. Определение основы слова и ее виды.

6.Основные способы словообразования русского языка.

5. Основные способы формообразования русского языка

Студент должен уметь

1. Производить морфемный анализ слова.

2. Выделять основу и флексию.

3. Производить словообразовательный разбор слова и выстраивать словообразовательную «цепочку».

«Морфемика. Словообразование»

Морфемика — учение о значимых частях слова (морфемах).

Морфема (от греч. morphe — форма) — наи­меньшая, далее неделимая, значимая часть слова.

Словообразование — раздел языкознания, изу­чающий структуру слов и законы их образования.

СОСТАВ СЛОВА

Слова в русском языке состоят из элементов, которые называют­ся морфемами (от греч. morphe— форма). Морфема— минималь­ная значимая часть слова, не подлежащая дальнейшему изменению (членению) и имеющая определенное лексико-грамматическое значение.

Морфему можно сопоставить со словом, но они различаются целым рядом признаков:

1. слова в языке существуют самостоятельно, а морфемы — лишь в составе слова. Ср.: дома — дом - (домашний, домик , домсед); -изм — изм (феодализм, модернизм, кубизм — и всякие про­чие измы» (В. В. Маяковский);

1. морфемы являются строительным материалом для слов, а слова — для предложения;

3) слова всегда принадлежат какой-либо части речи, т. е. харак­теризуются лексико-грамматической соотнесенностью, а морфемы — нет.

Основа слова может состоять из одной морфемы (корня) или нескольких. Например: столп, стол-ик , уч-и-тель-ств-о: Морфемы делятся на корневые и аффиксальные (служебные).

Служебные морфемы бывают словообразующими (приставки и суффиксы) и формообразующими (окончание).

1. Корневая морфема (корень слова)

Корень — это общая неделимая часть родственных слов, являющаяся носителем основного лексического значения: вода, водовоз, подводник, водяной, водосток.

К корню могут присоединяться другие морфемы, которые конкретизируют значение слова. Ср.: уч-иться, уч-итель, уч-ение, уч-ащийся, уч-еник, уч-еный и т. п.

Корневая морфема выделяется в слове путем подбора и сопо­ставления родственных слов. Например: палец, пальчик, пальцевид­ный, беспалый и др.

В корне слова могут происходить различные чередования глас­ных и согласных. Например: собирать — соберу; касаться — кос­нуться; грозить — грожу; столица — столичный; корм — кормление.

Практическая работа № 1

1. Отметьте чередования в корне слов.

1) назвать — назову — называю; 2) блестеть — блистаю — блестки; 3) день — дня; 4) пою — петь; лить — лью; 5) клевать — клюю; 6) снимать — снять; 7) гнить — гной; 8) врачую — врачевать; 9) радую — радовать;

2. Отметьте чередующиеся согласные в корнях данных слов.

1) отец — отеческий; 2) блеск — блестеть — блещу; 3) соблюсти — со­блюдать; 4) вести — водить — вожу — вождение; 5) ловить — ловлю; 6) крутой — круче; 7) жемчуг — жемчужина;

3. Выпишите родственные слова, отметьте корни-омонимы.

1. Носить, переносица, носильщик, поднос, носик, носовой, но­ша, носище.

2. Виновный, винный, повинный, виновник, винодел, винокур, невинный.

3.Белый, беляк, белочка, белизна, беличий, белить, белила, на­бело.

4.Наводнение, паводок, подводник, уводить, вода, переводчик, водитель.