Урок 9. Многозначные числа. Проверочная работа по теме «Чтение, запись и сравнение многозначных чисел»

Тип урока: контроль и оценка знаний и способов действий

Педагогические задачи: способствовать формированию умений читать многозначные числа путем разбивки их записи на классы, записывать многозначного числа цифрами после предварительного определения числа цифр в каждом классе, выполнять поразрядное сравнение многозначных чисел, записывать результаты сравнения

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся с названиями, последовательностью и записью чисел от 0 до

1 000 000;

научатся: читать многозначные числа путем разбивки их записи на классы; записывать многозначные числа цифрами после предварительного определения числа цифр в каждом классе; выполнять поразрядное сравнение многозначных чисел, записывать результаты сравнения

Метапредметные:

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; понимают причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действуют в ситуации неуспеха

Познавательные: осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях; понимают знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях; ориентируются на возможное разнообразие способов решения учебной задачи.

Регулятивные: осваивают начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками: определяют цели сотрудничества, функции участников, способы взаимодействия

I. Актуализация опорных знаний.

Устный счет.

Интеллектуальная разминка

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

– Вставьте пропущенные числа так, чтобы равенства были верными.

3025 = 3000 + + 5 3520 = 3000 + +

3250 = 3000 + + 3502 = 3000 + +

3205 = 3000 + + 3052 = 3000 + +

Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задания устного счета.

Вставляют пропущенные числа:

3025 = 3000 + 20 + 5 3520 = 3000 + 500 + 20

3250 = 3000 + 200 + 50 3502 = 3000 + 500 + 2

3205 = 3000 + 200 + 5 3052 = 3000 + 50 + 2

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии

с целевой установкой

– Поставьте знак >, < или =.

41 сот. … 410 36 дес. 3 ед. … 362

82 дес. 1 ед. … 8201 7 сот. 25 дес. … 7250

79 сот. 5 ед. … 7905 91 сот. 3 ед. … 9103

Проводят сравнение:

41 сот. > 410 36 дес. 3 ед. > 362

82 дес. 1 ед. < 8201 7 сот. 25 дес. < 7250

79 сот. 5 ед. = 7905 91 сот. 3 ед. = 9103

– Решите задачу.

Масса автомашины «Волга» 1250 кг, а «Чайка» на 550 кг тяжелее. Какова масса автомашины «Чайка»?

Решают задачу.

Ответ: 1800 кг

II. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее

изученным,

освоенным.

Работа по учебнику (с. 30).

Задание 23.

Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением заданий.

Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать ее выбор

– В словах пропущены гласные буквы. Какие это слова? Запишите их правильно.

ТРГЛЬНК – треугольник, ВСМНДЦТЬ – восемнадцать, РВНСТВ – равенство, КВДРТ – квадрат.

Задание 24.

– Сколько лампочек в гирлянде?

Запись: 15 · 4 = 60.

Задание 25

– Согласны ли вы с Петей? Почему? Найдите периметр каждого квадрата

– Нет, не согласны.

Решение:

5 · 4 = 20 (см)

Ответ: Р каждого квадрата 20 см

III. Проверочная работа

Проводит тест по теме урока.

I вариант

1. В записи числа 6 708 цифра 0 обозначает отсутствие:

2. Найди наименьшее пятизначное число:

3. Сколько разрядов в классе единиц?

4. Какое число можно представить в виде суммы чисел 560 000 и 21?

5. Найди наибольшее число:

6. Во сколько раз 1 дм больше 1 см?

7. Если уменьшаемое равно 12 000, а вычитаемое – 4 000,

то разность равна:

8. Частное от деления чисел 36 000 и 9 равно:

9. Число 13 000 больше 7 000 на:

10. Чему равно произведение чисел 7 000 и 4?

11*. На сколько надо увеличить число 7 000,

чтобы получить произведение чисел 3 000 и 3?

Выполняют тест по вариантам (выбирают верный ответ).

I вариант

Ключ:

1 – а

2 – в

3 – в

4 – б

5 – б

6 – б

7 – а

8 – в

9 – а

10 – б

11 – в

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. Применять правила делового сотрудничества.

Развивать чувство доброжелательно- сти, эмоционально- нравственной отзывчивости. Приводить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во  взаимодействии. Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Осуществлять взаимный контроль деятельности, планировать способы взаимодействия

II вариант

1. В записи числа 7 503 цифра 0 обозначает отсутствие:

2. Найди наименьшее пятизначное число:

3. Сколько разрядов в классе тысяч?

4. Какое число можно представить в виде суммы чисел 350 000 и 87?

5. Найди наибольшее число:

6. Во сколько раз 1 дм больше 1 см?

7. Если уменьшаемое равно 13 000, а вычитаемое – 6 000,

то разность равна:

8. Частное от деления чисел 27 000 и 9 равно:

9. Число 15 000 больше 8 000 на:

10. Чему равно произведение чисел 4 000 и 3?

11*. На сколько надо увеличить число 5 000,

чтобы получить произведение чисел 4 000 и 2?

II вариант

Ключ:

1 – а

2 – а

3 – в

4 – б

5 – а

6 – б

7 – в

8 – а

9 – в

10 – б

11 – в

VI. Итог урока. Рефлексия

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися.

Учитель предлагает оценить свою работу на уроке:

– Какое задание вам понравилось больше всего?

– Что вызвало затруднение?

– Понравилась ли вам ваша работа на уроке? Оцените себя

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Способны проводить самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности