Ресурсный материал к уроку

Тип урока: комбинированный

Педагогические задачи: создать условия для развития навыка читать многозначное число путем разбивки его записи на классы; содействовать развитию умений записывать многозначное число цифрами после предварительного определения числа цифр в каждом классе, сравнивать многозначные числа

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся с названиями, последовательностью и записью чисел от 0 до

1 000 000;

научатся: читать многозначные числа путем разбивки их записи на классы; записывать многозначные числа цифрами после предварительного определения числа цифр в каждом классе

Метапредметные:

Личностные: понимают границы собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; строят логическую цепь рассуждений.

Регулятивные: контролируют свою деятельность: обнаруживают ошибки логического характера и ошибки вычислительного характера.

Коммуникативные: умеют устанавливать, с какими учебными задачами могут справиться самостоятельно

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащихся

(осуществляемые действия)

Формируемые

способы

деятельности

учащихся

I. Актуализация опорных знаний.

Устный счет.

Интеллектуальная разминка

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

1) Математический диктант.

а) Запишите самое большое трехзначное число.

б) Запишите соседей числа 1005.

в) Увеличьте число 2004 на 4 тысячи.

г) Запишите самое маленькое четырехзначное число.

д) Запишите цифрами: 23 сот., 46 дес., 21 сот. 7 ед., 8 тыс. 54 дес., 60 сот. 4 ед., 70 дес. 2 ед., 603 дес.

Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задания устного счета.

1) Выполняют математический диктант.

а) 999

б) 1004, 1006

в) 6004

г) 1000

д) 2300, 460, 2100, 7 , 8540, 6004, 702, 6030

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

2) Вставьте пропущенные цифры так, чтобы каждое следующее число увеличивалось на 12 сотен:

37, 37, 37,

37, 37.

2) Вставляют пропущенные цифры:

1237, 2437, 3637, 3837, 4037

3) Сравните величины:

7 км 560 м … 756 м 450 см … 44 дм

543 м … 5430 дм 3 км 48 м … 3480 м

3) Сравнивают величины:

7 км 560 м > 756 м 450 см > 44 дм

543 м = 5430 дм 3 км 48 м < 3480 м

4) Решите задачу.

Длина одной улицы 1200 м. Когда вторую улицу продолжили на 200 м, то она стала вдвое длиннее, чем первая. Какова была длина второй улицы первоначально?

4) Решают задачу (устно).

Ответ: 2200 м

II. Открытие нового знания, нового способа действия.

Работа по учебнику (с. 24–25).

Задание 1.

Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением заданий.

– Сформулируйте способ поразрядного сравнения чисел. Выполните сравнение чисел.

Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

416 > 316 275 > 245 367 > 360

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в  соответствии с поставленной задачей.

Применять правила делового сотрудничества.

Осуществлять контроль деятельности

по результату

Задание 2.

– Выполните сравнение чисел.

361 < 613 90652 < 91003

2976 > 2859 26578 < 26758

1999 < 2000 194057 < 194107

4503 < 4518 68341 > 6843

Задание 3.

– Назовите высоту каждого из вулканов.  Какой вулкан самый высокий?

– Назовите вулканы в порядке уменьшения их высот.

– Ключевская Сопка – 4750 м.

– Ключевская Сопка, Острый Толбачик, Кроноцкая Сопка, Корякская Сопка, Шивелуч, Авачинская Сопка.

Задание 4

– Какая из рек России имеет наибольшую длину?

– Какая из приведенных здесь рек – наименьшую?

– Назовите реки в порядке увеличения их длин

– Река Лена имеет наибольшую длину – 4400 м.

– Река Индигирка – 1726 м.

– Индигирка, Печора, Дон, Колыма, Амур, Енисей, Волга, Обь, Лена

III. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

Работа по учебнику (с. 26–27).

Задание 9.

Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания учащихся по теме урока.

– Запишите цифрами многозначные числа, встречающиеся в данных предложениях.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Запись: 9 219 м, 230 000 м², 1957 г.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать ее выбор. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально-нравст-венной отзывчивости. Приводить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии

Задание 10.

– Выполните устные вычисления.

15 · 4 = 60 1250 – 50 = 1200 609 + 1 = 610

150 · 4 = 600 6084 + 200 = 6284 690 – 1 = 689

Задание 11.

– Выразите время в минутах.

– Выразите время в часах.

– Выразите время в секундах.

6 ч = 360 мин

1 ч 12 мин = 72 мин

120 с = 2 мин

720 с = 12 мин

360 мин = 6 ч

5 сут. = 120 ч

3 мин = 180 с

4 мин 40 с = 280 с

9 мин 9 с = 549 с

Задание 12.

– Выполните деление с остатком.

36 : 5 = 7 (ост. 1) 100 : 16 = 6 (ост. 4)

Задание 13.

– При делении 100 на неизвестное число частное равно 7, а остаток – 2. Как найти неизвестное число?

100 : х = 7 (ост. 2)

(100 – 2) : 7 = 98 : 7 = 14

х = 14

Задание 14.

– Увеличьте на 4 сотни каждое из чисел.

12058 + 400 = 12458 100 000 + 400 = 100 400

9030 + 400 = 9430

Задание 15.

– Уменьшите на 5 тысяч каждое из чисел.

855 000 – 5000 = 850 000 305 100 – 5000 = 300 100

4 995 000 – 5000 = 4 990 000

Задание 16.

– Каждое из равенств верно. Какие числа написаны на перевернутых карточках?

См. Ресурсный материал к уроку.

Задание 17.

– Купили банан массой 250 г. Масса кожуры составляет две пятых этой массы. Вычислите массу съедобной части банана.

Решение:

1) 250 : 5 · 2 = 100 (г) – масса кожуры банана.

2) 250 – 100 = 150 (г) – масса съедобной части банана.

Задание 18

– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу

Решение:

1) 250 : 10 = 25 (п.) – производительность по плану.

2) 25 + 2 = 27 (п.) – производительность по факту.

3) 27 · 10 = 270 (п.) – сшили

IV. Итог урока. Рефлексия

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися.

Учитель предлагает оценить свою работу на уроке:

– Что нового вы узнали на уроке?

– Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома?

– Какое задание понравилось вам больше всего?

– Что вызвало затруднение?

– Понравилась ли вам ваша работа на уроке? Оцените себя

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Способны проводить самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности