Организационная структура урока

I. Актуализация опорных знаний.

Устный счет.

Интеллектуальная разминка

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

– Подберите пропущенные цифры:

Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока. Выполняют задания устного счета.

Решают математические ребусы:

354 · 2 = 708 761 · 9 = 6848

999 · 2 = 1998 621 · 9 = 5589

Выделять существенную информацию из текста задачи. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

– Поставьте знак >, < или = так, чтобы записи были верными:

42 · 13 ... 402 · 13 85 · 29 ... 19 · 83

506 · 21 ... 21 · 56 190 · 14 ... 140 · 19

42 · 13 < 402 · 13 85 · 29 > 19 · 83

506 · 21 > 21 · 56 190 · 14 > 140 · 19

– Из данного ряда выберите числа, при делении которых на 9 в остатке получается 3: 75, 32, 48, 62, 84, 19, 30.

Ответ: 75, 48, 84, 30.

Игра «Отгадай число».

а) Я задумала число, умножила его на 5 и получила: 10; 20; 35; 40; 45; 30. Какое число я задумала?

б) Я задумала число, разделила его на 5 и получила: 7; 9; 4; 6; 3; 8. Какое число я задумала?

а) Ответ: 2, 4, 7, 8, 9, 6.

б) Ответ: 35, 45, 20, 30, 15, 40.

– Заполните таблицу:

II. Открытие нового знания, нового способа действия.

Работа по учебнику (с. 4).

Задание 3.

Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением заданий.

– Выполните умножение.

Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

244 · 75 = 18300 307 · 76 = 23332 532 · 31 = 16492

168 · 27 = 4536 401 · 29 = 11629

702 · 48 = 33696

859 · 96 = 82464 509 · 95 = 48355 303 · 55 = 16665

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия

в соответствии с поставленной задачей.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.

Осуществлять контроль действий по результату

Задание 4.

– Докажите, что равенство верно.

108 · 26 = 234 · 12 – верно

Задание 5

– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать?

– Решите задачу.

Запись: а₁ = 65 см а₂ = 52 см

b₁ = 76 см b₂ = 37 см

S₁ – ? см² S₂ – ? см²

S_ост. – ? см²

Решение:

1) 65 · 76 = 4940 (см²) – S₁.

2) 52 · 37 = 1924 (см²) – S₂.

3) 4940 – 1924 = 3016 (см²) – осталось

III. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

Работа по учебнику (с. 9).

Задание 26

Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания учащихся по теме урока.

– Прочитайте задачу. Сближаются лыжники или удаляются друг от друга и с какой скоростью, если они двигаются в противоположных направлениях?

– Сближаются лыжники или удаляются друг от друга, если они идут навстречу друг другу?

– Сближаются лыжники или удаляются друг от друга, если они идут от базы в одном направлении и Борис идет за Андреем?

– Сближаются лыжники или удаляются друг от друга, если они идут от базы в одном направлении и Андрей идет за Борисом

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

– Удаляются. 18 + 15 = 33 (км/ч) – скорость удаления.

– Сближаются. 18 + 15 = 33 (км/ч) – скорость сближения.

– Лыжники удаляются, если они идут от базы в одном направлении и Борис идет за Андреем:

18 – 15 = 3 (км/ч) – скорость удаления.

– Лыжники сближаются, если они идут от базы в одном направлении и Андрей идет за Борисом:

18 – 15 = 3 (км/ч) – скорость сближения

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием. Применять правила делового сотрудничества

IV. Итог урока. Рефлексия

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися.

Учитель проводит беседу по вопросам:

– Что нового вы узнали на уроке?

– Какое задание понравилось больше всего?

– Что вызвало затруднение?

– Оцените свои достижения на уроке. Кто доволен своей работой, поднимите красный смайлик; те, у кого некоторые вопросы вызвали затруднения, – синий.

– Понравилась ли вам ваша работа на уроке? Оцените себя

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Выражать доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость. Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности

Тип урока: комбинированный

Педагогические задачи: создать условия для закрепления алгоритма письменного умножения многозначного числа на двузначное; содействовать формированию умения умножать многозначное число на двузначное в пределах миллиарда; совершенствовать умение выполнять развернутые и упрощенные записи алгоритма умножения

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся с алгоритмом письменного умножения многозначного числа на двузначное;

научатся: применять алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное; переносить алгоритм умножения многозначного числа на двузначное в пределах 1000 на область чисел в пределах миллиарда; выполнять развернутые и упрощенные записи алгоритма умножения вида 358 · 90

Метапредметные:

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепь рассуждений, используя доказательство.

Регулятивные: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы; владеют первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи, в уме.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы; формулируют собственное мнение и позицию

Личностные: применяют правила делового сотрудничества: сравнивают разные точки зрения, считаются с мнением другого человека, проявляют терпение и доброжелательность в споре, доверие к собеседнику (соучастнику деятельности); понимают причину успеха/ неуспеха учебной деятельности и конструктивно действуют в ситуации неуспеха