Урок 17. Построение прямоугольника на нелинованной бумаге. Контрольный устный счет № 1

Тип урока: открытие новых знаний и способов действий

Педагогические задачи: способствовать формированию умений выполнять построение прямоугольника с заданными длинами сторон

Планируемые результаты

Предметные: научатся выполнять построение прямоугольника с заданными длинами сторон с помощью линейки и угольника на нелинованной бумаге

Метапредметные:

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; адекватно воспринимают оценку учителя и товарищей; планируют свое действие.

Коммуникативные: умеют формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками)

Личностные: проявляют этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей

I. Актуализация опорных знаний.

Устный счет.

Интеллектуальная разминка.

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

– Запишите числа цифрами:

а) 5 единиц первого класса и 5 единиц второго класса;

б) 23 единицы второго класса и 1 единица первого класса;

в) 148 единиц первого класса;

г) 256 единиц второго класса;

д) сорок две тысячи тринадцать;

е) сто восемнадцать тысяч один;

ж) одна тысяча девятьсот девять;

з) триста три тысячи три.

Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задания устного счета.

Запись:

а) 5005

б) 23001

в) 148

г) 256000

д) 42013

е) 118001

ж) 1909

з) 303003

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

– Поставьте знак >, < или = так, чтобы записи были верными:

9000 · 8 ... 9 · 8000 9 · 50 ... 5 · 900

800 · 6 ... 8 · 6000 700 · 3 ... 3 · 7000

6 · 7000 ... 600 · 7 5 · 600 ... 6 · 500

9000 · 8 = 9 · 8000 9 · 50 < 5 · 900

800 · 6 < 8 · 6000 700 · 3 < 3 · 7000

6 · 7000 > 600 · 7 5 · 600 = 6 · 500

– Вставьте пропущенные числа:

2900 + = 3000 5100 – c = 5000

2900 + = 2910 5100 – c = 5090

2900 + = 2901 5100 – c = 5099

2900 + 100 = 3000 5100 – 100 = 5000

2900 + 10 = 2910 5100 – 10 = 5090

2900 + 1 = 2901 5100 – 1 = 5099

– Решите задачу.

Ель может жить 1200 лет, а сосна – в 2 раза меньше, чем ель. Рябина живет на 520 лет меньше, чем сосна. Сколько лет живет рябина?

Решение: 1200 : 2 – 520 = 80 (лет) ‒ живет рябина

II. Открытие нового знания, нового способа действия.

Работа по учебнику (с. 47–48).

Задание 1.

Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением заданий.

– Выполните построения по алгоритму. Какие инструменты вы использовали?

Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

– Мы использовали угольник и линейку.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Осуществлять контроль по результату

Задание 2.

– Постройте прямоугольник с длинами сторон 4 см 5 мм и 3 см.

Выполняют построение.

Задание 3

– Постройте план участка с учетом того, что одному сантиметру на плане будут соответствоватьт 8 м на местности

Решение:

120 : 8 = 15 (см) – длина;

96 : 8 = 12 (см) – ширина.

Выполняют построение

III. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

Работа по учебнику (с. 49–51).

Задание 9.

Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания учащихся по теме урока.

а) Чему равна сумма чисел в каждой строке?

б) Чему равна сумма чисел в каждом столбце?

в) Чему равна сумма чисел по диагоналям?

г) Какие три числа из таблицы надо сложить, чтобы получить 1000?

д) Разность каких двух чисел из этой таблицы равна 1000? Найдите все варианты ответов.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

а, б, в) – отвечают на вопросы, выполняя вычисления.

г) 200 + 300 + 500 = 1000

д) 1300 – 300 = 1000;

1200 – 200 = 1000;

1100 – 100 = 1000

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать ее выбор. Применять правила делового сотрудничества. Развивать чувство доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости

Задание 10.

– Выполните устные вычисления.

Выполняют устные вычисления.

Задание 11.

– Сравните данные числа.

220 445 > 219 445 302 007 < 320 070

190 006 > 19 006 800 050 > 800 005

Задание 12.

– Назовите результаты действий.

85 450 – 400 = 85 050 199 999 + 1 = 200 000

70 000 – 30 000 = 40 000 900 000 – 1 = 899 999

Задание 13.

– Составьте равенства.

200 000 = 199 999 + 1

1 000 000 = 999 999 + 1

450 000 = 449 999 + 1

Задание 14.

– Прочитайте задание. Как, по-вашему, его можно решить? Составьте уравнение и решите его.

х – 3058 = 3058

х = 3058 + 3058

х = 6116

Задание 15.

– Найдите значения выражений.

– Какие математические правила вы использовали?

3685 + 200481 + 958 = 205124

101030 – 98104 – 56 = 2870

100000 – (586 + 49503) = 49911

7510 + (301296 – 4098) = 304708

Перечисляют правила.

Задание 16.

– Запишите равенство.

(9999 – 999) : 100 = 9000 : 100 = 90

Задание 17.

– Выполните вычисления.

6 + 12 : 3 – 1 = 6 + 4 – 1 = 9

(851 – 763) + 198 = 286

56 : 7 · 3 : 4 = 8 · 3 : 4 = 24 : 4 = 6 625 : 125 = 5

48 : 6 + 36 : 9 = 8 + 4 = 12 832 : 208 = 4

(6 + 12) : (3 – 1) = 18 : 2 = 9 450 : 150 = 3

16 : (15 – 11) = 16 : 4 = 4 693 : 99 = 7

Задание 18.

– Выразите в секундах.

1 мин 20 с = 80 с 2 мин 16 с = 136 с

3 мин 10 с = 190 с 4 ч 12 мин = 15120 с

2 ч 30 мин = 9000 с 56 мин = 3360 с

Задание 19

– Как должен был звучать приказ капитана?

– «Прийти в 9 часов, или в 21 час»

IV. Итог урока. Рефлексия

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися.

Учитель предлагает оценить свою работу на уроке:

– Что нового вы узнали на уроке?

– Назовите свойства прямоугольника.

– Какое задание понравилось вам больше всего?

– Что вызвало затруднение?

– Понравилась ли вам ваша работа на уроке? Оцените себя

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, уровень владения учебным действием