Урок 132. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение по теме «Многозначное число. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел»

Тип урока: повторение и систематизация знаний и способов действий

Педагогические задачи: учить выполнять работу над ошибками; повторить единицы массы длины площади; совершенствовать вычислительные навыки

Планируемые результаты

Предметные:

научатся читать и записывать многозначное число; выполнять устные и письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел; применять полученные знания при выполнении заданий

Метапредметные:

Познавательные: осуществляют моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая), и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Регулятивные: проговаривают последовательность действий на уроке; учатся высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: умеют строить монологическое высказывание, владеют диалогической формой речи

Личностные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

II. Актуализация опорных знаний.

Устный счет.

Интеллектуальная разминка

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока. Выполняют задания устного счета.

Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

– Расставьте числа в порядке возрастания.

98, 4295, 3 846, 20 000, 34 295, 45 348, 1 309 400, 923 527, 500 004

– Назовите семизначное число. Назовите число, которое стоит после числа 20 000. Назовите число, в котором 295 единиц первого класса. Назовите число, в котором 3 единицы класса тысяч. Назовите соседей числа 923 527. Назовите чётные числа.

– Что нужно сделать, чтобы легче прочитать многозначное число?

Ответ: 98, 3846, 4 295, 20 000, 34 295, 45 348, 500 004, 923 527, 1 309 400.

• Многозначное число надо разбить на классы, начиная справа налево. А затем прочитать слева направо, называя количество единиц и название класса.

– Вычислите разницу между глубиной океана и самой высокой точкой на Земле, если высота самой высокой горы в мире (Эверест) равна 8 848 м над уровнем моря. Максимальная глубина океана 11 022 м.

Решение:

11022 – 8848 = 2174 (м).

– Сорное растение василек дает 6680 семян в год, а такое растение, как ржаной костер, на 5260 меньше, полевой осот –на 12 920 больше, чем василек. Сколько семян в год дают все вместе эти растения?

Решение:

1) 6680 – 5260 = 1420 (с.) – ржаной костер.

2) 6680 + 12920 = 19600 (с.) – полевой осот.

3) 6680 + 1420 + 19600 = 27700 (с.) – в год

III. Повторение по теме урока.

Организует работу по закреплению знаний, обеспечивает контроль за выполнением задания.

Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор.

Применять правила делового сотрудничества.

Задание 1.

– На какой планете мы живём?

– Выполнив сложение, определите диаметр планет.

– Диаметр какой планеты больше ?

– Диаметр какой планеты меньше?

– Как сравнивать многозначные числа?

Запись:

6 000 + 700 + 90 = 6790 км – диаметр Марса.

10 000 + 2 000 + 100 = 12 100 км – диаметр Венеры.

10 000 + 2 000 + 700 + 40 + 2 = 12 742 км – диаметр Земли.

50 000 + 1000 + 100 + 10 + 8 = 51118 км – диаметр Урана.

40 000 + 9 000 + 500 + 20 + 8 = 49 528 км – диаметр Нептуна.

100 000 + 40 000 + 3000 + 800 + 80 + 4 = 143884 км – диаметр Юпитера.

Задание 2.

– Решите задачу.

Температура поверхности солнца 6000 градусов, температура солнечной короны в 250 раз больше температуры поверхности, а температура ядра в 9 раз больше температуры солнечной короны. Чему равна температура солнечного ядра?

Работают в парах, составляют схему.

Решение:

6000 · 250 = 1500000 (гр.) – температура солнечной короны

1500000 · 9 = 13500000 (гр.) – температура ядра

Задание 3.

– Решите задачу.

Древние учёные в Греции рассчитали длину окружности Земли, которая составила 39 690 километров. Измерения в наше время дали другую цифру – 40 075. На сколько километров ошиблись древние учёные?

Анализ задачи, решение самостоятельное.

Решение:

40 075 – 39 690 = 385 (км).

Проверка:

385 + 39 690 = 40 075 (км).

Развивать чувство доброжелательности, эмоционально-нравственную отзывчивость. Приводить убедительные доказательства в диалоге, проявлять активность во взаимодействии. Осуществлять контроль по результату

Задание 4

Организует работу в парах.

– Запишите многозначные числа:

– Расстояние от Земли до Луны сорок тысяч семьсот километров.

– Возраст нашего Солнца около пять миллиардов лет.

– Расстояние от Земли до Солнца сто пятьдесят миллионов километров.

– Толщина слоя воздуха над поверхностью Земли составляет 1 000 километров.

– Длина Земли по экватору сорок тысяч семьдесят пять километров.

– Подчеркните одной чертой самое маленькое число, подчеркните двумя чертами самое большое число.

– Увеличьте числа на 100.

– Представьте число 34 981 в виде суммы разрядных слагаемых

Работают в парах.

Запись:

40 700, 5 000 000 000, 150 000 000, 1 000, 40 075.

40 800, 5 000 000 100, 150 000 100, 1 100, 40 175.

34 981 = 30 000 + 4000 + 900 + 80 + 1

IV. Самостоятельная работа

Проводит тест по теме урока.

– Выберите верный ответ.

1. Укажи правильную запись числа: девять тысяч пятнадцать.

а) 9 015 б) 90 015 в) 9 150 г) 915

2. Какое число следует за числом 24 567?

а) 24 667 б) 24 568 в) 25 567 г) 24 566

3. Какое число представлено в виде суммы разрядных слагаемых: 40 000 + 5 000 + 600 + 50 + 4

а) 405 654 б) 4 565 в) 45 654 г) 54 654

4. Какая цифра стоит в разряде сотен в записи числа 432 567?

а) 4 б) 3 в) 2 г) 5

5. Какое число содержит 572 единицы первого класса и 400 единиц второго класса.

а) 572 400 б) 400 572 в) 400 г) 572

Выполняют тест. Работают самостоятельно. Выбирают верный ответ.

Ответы:

1 – а

2 – б

3 – в

4 – г

5 – б

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, вносить необходимые корректировки в действие после завершения

V. Итог урока. Рефлексия

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися.

Проводит беседу по вопросам:

– Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома?

– Какое задание понравилось больше всего?

– Что вызвало затруднение?

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, уровень владения учебным действием