Ресурсный материал к уроку
Задание 13.
-
2912 : 8 + 1200 : 300 – 1 · 144 : 12 = 356
(207 · 304 – 12967 + 3072 : 24) · 0 = 0
102867 – 867 · 90 + 57000 : 380 = 24987
(51855 + 9857) : 532 : 58 : 2 · 10000 = 10000
Урок 108. Контрольная работа № 7 по теме «Деление на двузначное число»
Тип урока: контроль знаний и способов действий |
||
Педагогические задачи: проверить умения делить многозначное число на двузначное, решать задачи |
||
Планируемые результаты |
||
Предметные: научатся применять правило деления суммы на число; объяснять использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений; выполнять деление многозначного числа на однозначное, двузначное и трехзначное число; решать арифметические задачи |
Метапредметные: Познавательные: строят логическую цепь рассуждений; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; формулируют проблемы; самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера. Регулятивные: осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата, с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами. Коммуникативные: контролируют действия партнера |
Личностные: имеют желание учиться; понимают причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действуют в ситуации неуспеха |
Организационная структура урока
Этап урока |
Содержание деятельности учителя |
Содержание деятельности обучающегося (осуществляемые действия) |
Формируемые способы деятельности обучающегося |
I. Содержание контрольной работы. |
Знакомит с содержанием контрольной работы, комментирует задания. |
Задают вопросы по содержанию контрольной работы. Самостоятельно выполняют задания контрольной работы. |
Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий |
Вариант 1 |
1. Решите задачу: Три дня ученик читал по 45 страниц в день, а потом ещё 50 страниц. Сколько страниц осталось ему прочитать, если в книге 300 страниц? |
1. Решение: 1) 45 · 3 = 135 (с.) – прочитал за 3 дня. 2) 135 + 50 = 185 (с.) – прочитал всего. 3) 300 – 185 = 115 (с.) – осталось прочитать. |
|
2. Выполни действия: 11016 : 27 481 : 13 2052 : 19 12096 : 56 16533 : 33 3. Вычисли значение выражения: 2603 · 58 + (1000000 –19975): 75 4. Площадь участка 156 м2. Ширина участка – 12 м. Чему равна длина этого участка? 5. Реши уравнение: 204 · 500 – х = 390 |
2. Ответы: 408 37 108 216 501
3. Ответ: 164041. 4. Ответ: длина участка 13 м.
5. Ответ: х = 101610 |
||
Вариант 2 |
1. Решите задачу: Пять дней магазин продавал по 65 м шёлка, а потом продал ещё 300 м. Сколько метров осталось продать, если всего было 1000 м шёлка? 2. Выполни действия: 5070 : 78 12502 : 14 15652 : 26 529 : 23 26334 :19 3. Вычисли значение выражения: 16095 : 15 + (940 · 70 – 7948) 4. Площадь участка 224 м². Длина участка 16 м. Чему равна ширина этого участка? 5. Реши уравнение: 701 · 200 – х = 920 |
1. Решение: 1) 65 · 5 = 325 (м) – шелка продал за 5 дней. 2) 325 + 300 = 625 (м) – продал всего. 3) 1000 – 625 = 375 (м) – осталось продать. 2. Ответы: 65 893 602 23 1386 3. Ответ: 58925. 4. Ответ: ширина участка 14 м.
5. Ответ: х = 139280 |
|
II. Итог урока. Рефлексия |
Предлагает оценить свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам: – Что было трудным в контрольной работе? – Кто успешно справился со всеми заданиями? |
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке |
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
Урок 109. Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7
Тип урока: открытие новых знаний и способов действий |
||
Педагогические задачи: создать условия для развития умений решать равенства вида: х + 5 = 7, х · 5 = 15, х – 5 = 7, х : 5 = 15; способствовать формированию умений решать арифметические задачи |
||
Планируемые результаты |
||
Предметные: познакомятся с алгоритмом решения уравнения: разбивкой выражения, записанного в одной или обеих частях уравнения, на части; научатся применять алгоритм решения уравнения: разбивка выражения, записанного в одной или обеих частях уравнения, на части; выполнять упрощение выражений; находить неизвестный компонент арифметических действий |
Метапредметные: Познавательные: умеют ориентироваться в тексте задачи, находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке. Коммуникативные: задают вопросы; формулируют собственное мнение и позицию |
Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания» |