Урок 104. Автоматизация навыка деления на трёхзначное число

Тип урока: повторение и систематизация знаний и способов действий

Педагогические задачи: создать условия для повторения алгоритма письменного деления на трехзначное число; способствовать формированию умений выполнять деление многозначного числа на двузначное и трехзначное число

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся с алгоритмом письменного деления на трехзначное число;

научатся применять алгоритм письменного деления на трехзначное число; объяснять выполнение деления многозначного числа на двузначное и трехзначное число

Метапредметные:

Познавательные: осуществляют моделирование; умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществляют выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: умеют прогнозировать, предвосхищать результат и уровень усвоения, его временные характеристики; осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка и современных средств коммуникации

Личностные: формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

II. Актуализация опорных знаний.

Устный счет.

Интеллектуальная разминка.

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

– Узнайте, каким мог быть делитель. Помните о «ловушках»:

Отвечают на вопросы учителя по материалу прошлого урока. Выполняют задания устного счета.

Определяют делитель:

Выделять существенную информацию из текста задачи. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Задачи.

‒ Решите задачу.

а) За сутки из неисправного крана утекает 27 л воды. За сколько суток из крана утечет 108 л воды? Сколько литров воды утечет за сутки из 20 неисправных кранов?

б) В двух бочках было 60 л воды. Когда из одной бочки взяли 12 л, то воды в бочках осталось поровну. Сколько литров воды было в каждой бочке сначала?

Решение:

а) За 4 дня из крана утечет 108 л воды. 540 литров воды утечет за сутки из 20 неисправных кранов.

б) 24 литра и 36 литров было в бочке сначала.

Геометрический материал

– Из кубиков составлены две фигуры. Объем кубика – 1 дм³.

– Чему равен объем каждой фигуры?

Ответ: 14 дм³, 90 дм³

III. Открытие нового знания, способа действия.

Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания.

Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Осуществлять контроль по результату

Работа по учебнику (с. 89).

Задание 7.

– Найдите значение выражения 17940 : у.

Решение:

Если у = 115, то 17940 : 115 = 156.

Если у = 345, то 17940 : 345 = 52.

Если у = 690, то 17940 : 690 = 26.

Задание 8.

– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать? Решите задачу.

– Сколько часов самолет был в пути?

Запись: s = 1900 км

 = 950 км/ч

t – ? ч

Решение: t = s :  t = 1900 : 950 = 2 (ч).

Задание 9

– Прочитайте задачу.

– Составьте выражение для решения этой задачи.

– Выполните вычисления, если а = 2479

Решение:

а – 160 · 7.

Если а = 2479, то 2479 – 160 · 7

IV. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

Работа по учебнику (с. 93–94).

Задание 25.

Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания обучающихся по теме урока.

– Как называются числа и результаты действий при сложении, вычитании, умножении и делении? Прочитайте равенства и скажите, как называется каждое из чисел.

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Читают равенства и называют каждое из чисел.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок. Преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия

Задание 26.

– Как называются неизвестные числа в равенствах?

– Выполните вычисления. Сделайте проверку.

Решение:

1) + 127 = 200 2) – 53 = 760

200 – 127 = 73 760 + 53 = 813

73 + 127 = 200 813 – 53 = 760

3) · 6 = 480 4) : 5 = 120

480 : 6 = 80 120 · 5 = 600

80 · 6 = 480 600 : 5 = 120

5) 92 + = 350 6) 79 –  = 6

350 – 92 = 258 79 – 6 = 73

92 + 258 = 350 79 – 73 = 6

7) 150 · = 900 8) 300 : = 50

900 : 150 = 6 300 : 50 = 6

150 · 6 = 900 300 : 6 = 50

Задание 27.

– Запишите предложение в виде равенства. Вычислите неизвестное число, обозначенное буквой.

Решение:

1) 86 + b = 109 2) 250 – у = 7

b = 109 – 86 у = 250 – 7

b = 23 у = 143

3) х – 9 = 999 4) п : 10 = 10

х = 999 + 9 п = 10 · 10

х = 1018 п = 100

Задание 28.

– Сумму чисел 4000 и 1000 уменьшите в 100 раз и результат увеличьте на 200. Сколько получилось?

Решение:

(4000 + 1000) : 100 + 200 = 5000 : 100 + 200 = 250.

Задание 29

– Выполните задание самостоятельно. Запишите результат. проведите взаимопроверку в парах

Работают самостоятельно, проводят взаимопроверку в парах

V. Итог урока. Рефлексия

Оценка результатов выполнения заданий на уроке. Организация подведения итогов урока обучающимися.

Проводит беседу по вопросам:

– Что нового узнали на уроке?

– Какое задание понравилось больше всего?

– Что вызвало затруднение?

– Оцените свои достижения на уроке. Кто доволен своей работой, поднимите красный смайлик, синий – если некоторые вопросы вызвали затруднения

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.

Знаковая символика:

Способность

к самооценке

на основе критерия успешности учебной деятельности