Урок 1 (46). Тема: Что такое культура

Педагогические

цели

Создать условия для формирования представления о культуре и ее значении в жизни общества; показать необходимость сохранения культурных ценностей; содействовать воспитанию бережного отношения к культурному наследию наших предков

Тип урока

Построение системы знаний

Планируемые

результаты

(предметные)

Узнают, что такое культура; научатся бережно относиться к культурным ценностям

Личностные

результаты

Проявляют качества гармонично развитой, духовно-нравственной личности, гражданина, любящего свое Отечество, уважающего образ жизни, нравы и традиции разных народов

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: высказывают предположения; характеризуют понятия «ценность», «культура»; осуществляют обобщение, анализ, «чтение» информации, представленной в графическом (схема) и иллюстративном виде; составляют рассказ-рассуждение, рассказ-описание.

Регулятивные: имеют мотив изучения данного раздела; осуществляют оценку своей деятельности.

Коммуникативные: владеют способами конструктивного взаимодействия с учителем и сверстниками

Основное содержание темы, понятия и термины

Что такое культура. Значение культуры для человека

Образовательные

ресурсы

1. http://eurasialand.ru/txt/ilyin/66.htm

2. http://www.bibliotekar.ru/enc-Tehnika/21.htm

Оборудование

Карточки с изображением культурных ценностей

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная форма работы. Словесный метод

(рассказ)

Приветствует учащихся, эмоционально настраивает их на учебную деятельность; проверяет готовность класса и оборудования.

Что значит общество?

И что в нем значим мы?

Нам многие ответы

В учебнике даны.

Продолжим же учиться,

Мир наш познавать,

Историей родной страны гордиться,

Чтоб достойной сменой предков стать

Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку

Проявляют эмоциональную отзывчивость. Умеют организовывать рабочее место

Наблюдение учителя

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная форма работы. Словесный метод

(беседа)

– О чем эти строчки?

– Какую роль в обществе играет каждый из нас?

– Без каких знаний, ценностей общество не может существовать?

Сообщает тему и цель урока

Отвечают на вопросы учителя

Формулируют ответы

на вопросы.

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

Беседа

III. Проверка домашнего задания

Фронтальная форма работы. Словесный метод

(беседа)

Организует прослушивание пересказов сказок Х.-К. Андерсена

Пересказывают сказки Х.-К. Андерсена (3–4 человека)

Владеют навыками самоорганизации, саморегуляции, самопроверки

Наблюдение учителя

IV. Изучение нового материала.

1. Беседа.

Фронтальная форма работы. Словесный метод

(беседа).

Практический метод

(работа

с текстом учебника)

Организует беседу на тему «Зачем человек трудится».

Отвечают на вопросы учителя.

Фиксируют знание и незнание, затруднения.

Беседа по вопросам, наблюдение, учебная статья.

2. Работа

с текстом

и схемой

в учебнике

(с. 70–71).

– Общество, культура и человек неразрывно связаны между собой. Ни общество, ни человек не могут существовать вне культуры, роль которой всегда была и остается фундаментальной.

– Что такое культура?

Дополняет ответы обучающихся.

– По схеме (с. 70) расскажите, что называют ценностями культуры.

– Что такое архитектура?

Дополняет ответы обучающихся

(см. Ресурсный материал).

Рассматривают схему, читают текст, выполняют задания.

Работают с текстом.

Работают с толковым словарем.

Физкультминутка

(См. Приложение.)

Выполняют движения

Принимают и сохраняют учебную задачу

Наблюдение учителя

V. Практическая деятельность.

1. Игра.

Групповая форма работы. Практический метод (игра). Индивидуальная форма работы. Практикум

(иллюстрация)

Проводит игру «Хранилище ценностей».

Условия игры: расположить ценности по разделам.

На столе карточки с изображением культурных ценностей (храмы, старинные здания, рукописи, книги, национальные костюмы, старинные предметы быта, картины и т. п.).

Выполняют задания в группах

Владеют навыками сотрудничества, партнерства.

Задания, наблюдение, дидактическая игра

2. Творческая работа

Предлагает выполнить рисунок избы

(терема)

Проявляют эстетический и художественный вкус

VI. Итоги

урока.

Рефлексия

Фронтальная форма работы. Словесный метод

(беседа)

– Какие открытия вы сделали по теме урока?

– Что осталось непонятным?

– Какое значение вы имеете для общества, а общество для вас?

Отвечают на вопросы учителя

Осуществляют оценку собственной учебной

деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Беседа по вопросам. Саморегуляция

Домашнее

задание

Фронтальная форма работы. Словесный метод

(объяснние)

Принести старинные фотографии, вырезки из старых журналов с изображением шедевров архитектуры и изделий народных мастеров.

Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение

учителя. Задают вопросы. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание. Понимают цели, содержание и способы выполнения задания