- •Урок 1. Тема: Общее строение организма человека
- •Технологическая карта урока
- •Урок 2. Тема: Нервная система. Головной и спинной мозг
- •Технологическая карта урока
- •Плакат «Общий план строения нервной системы»
- •Рассказ учителя «Нервная система человека»
- •Урок 3. Тема: Двигательная система организма человека
- •Технологическая карта урока
- •Урок 4. Тема: Пищеварительная система
- •Технологическая карта урока
- •Урок 9. Тема: Кожа
- •Сценарий урока
- •III. Постановка учебной задачи.
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Практическая работа.
- •2. Работа с учебником.
- •Физкультминутка
- •3. Беседа о правилах ухода за кожей.
- •4. Рассказ учителя. Беседа о гигиене.
- •Физкультминутка
- •Антистрессовый массаж
- •V. Практическая деятельность.
- •VI. Итоги урока. Рефлексия. Тест «Кожа»
- •Урок 10. Тема: Как человек воспринимает окружающий мир. Зрение
- •Технологическая карта урока
- •Советы для чтения
- •Урок 11. Тема: Как человек воспринимает окружающий мир. Слух
- •Технологическая карта урока
- •Кроссворд
- •Урок 12. Тема: Как человек воспринимает окружающий мир. Обоняние, вкус, осязание
- •Технологическая карта урока
- •Урок 13. Тема: Как человек воспринимает окружающий мир. Обоняние, вкус, осязание
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •1. Письменный опрос «Да – нет».
- •2. Работа по карточкам.
- •III. Постановка учебной задачи.
- •1. Словарная работа.
- •Физкультминутка
- •Урок 14. Тема: Мир чувств
- •Технологическая карта урока
- •Урок 15. Тема: Внимание
- •Технологическая карта урока
- •Урок 16. Тема: Память
- •Уроки 1–2 (17–18). Тема: Режим дня
- •Сценарий уроков
- •I. Сообщение темы, целей урока.
- •II. Основная часть.
- •Физкультминутка
- •2. Практическая работа «Составление режима дня».
- •Режим дня для школьников, которые учатся в первую смену
- •Режим дня для школьников, которые учатся во вторую смену
- •Физкультминутка
- •III. Продолжение работы над новым материалом.
- •1. Беседа о здоровом сне – факторе, влияющем на здоровье.
- •2. Определение условий здорового сна.
- •4. Беседа о здоровом питании.
- •IV. Итог урока. Рефлексия.
- •Урок 3 (19). Тема: Правила закаливания
- •Технологическая карта урока
- •Разрезные картинки
- •Иллюстрации к беседе
- •Урок 4 (20). Тема: Можно ли снять усталость?
- •Технологическая карта урока
- •Тест по теме «Ты и твое здоровье»
- •Стишок про усталость
- •Памятка «Снимаем усталость»
- •Уроки 5–6 (21–22). Тема: Поговорим о вредных привычках
- •Сценарий урока 5 (21)
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •1. Беседа-повторение по вопросам.
- •2. Беседа «Вредные привычки: употребление спиртных напитков».
- •V. Закрепление изученного материала.
- •1. Работа по учебнику.
- •VI. Итог урока. Рефлексия.
- •Сценарий урока 6 (22)
- •I. Постановка учебной задачи.
- •II. Эрудит-шоу «Морской бой».
- •III. Итоги урока. Рефлексия.
- •Уроки 7–8 (23–24). Тема: Когда дом становится опасным
- •Сценарий урока 7 (23)
- •I. Постановка учебной задачи.
- •VII. Итог урока. Рефлексия.
- •Сценарий урока 8 (24)
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Сообщение темы и цели урока.
- •V. Просмотр отрывка мультфильма «Кошкин дом».
- •VI. Тест.
- •VII. Прием «Синквейн».
- •VIII. Итог урока. Рефлексия.
- •Уроки 9–10 (25–26). Тема: Улица полна неожиданностей
- •Технологическая карта урока 9 (25)
- •Технологическая карта урока 10 (26)
- •Загадки
- •Загадки
- •Уроки 11–12 (27–28). Тема: Если случилась беда
- •Технологическая карта урока
- •Загадки
- •Проверочный тест
- •Урок 1 (29). Тема: Чем человек отличается от животного?
- •Технологическая карта урока
- •Карточки
- •Сообщение обучающегося
- •Сообщение обучающихся
- •Карточки
- •Урок 2 (30). Тема: От рождения до старости
- •Технологическая карта урока
- •Технологическая карта урока
- •Рассказ учителя «Виды памяти»
- •Рубрика «Обсудим вместе»
- •Урок 1 (31). Тема: Поговорим о доброте
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Сообщение темы и цели урока.
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Введение в тему.
- •2. Работа в группах «Сложи пословицу».
- •3. Работа по учебнику.
- •V. Итоги урока. Рефлексия.
- •Урок 2 (32). Тема: Что такое справедливость
- •Технологическая карта урока
- •Урок 3 (33). Тема: о смелости
- •Технологическая карта урока
- •Смелость
- •Л. Н. Толстой «Прыжок»
- •Не бойся быть отважным!
- •Уроки 4–5 (34–35). Тема: Умеешь ли ты общаться?
- •Технологическая карта урока 4 (34)
- •Сценарий урока 5 (35) Игра «Тайна третьей планеты»
- •I. Постановка учебной задачи.
- •II. Игра.
- •III. Подведение итогов (рефлексия).
- •Урок 1 (36). Тема: Природные зоны России. Зона арктических пустынь и тундра
- •Сценарий урока
- •Природные связи Земли
- •2. Природа Арктики.
- •3. Работа по учебнику.
- •4. Природные условия зоны тундры.
- •5. Работа по учебнику.
- •6. Чем занимаются люди в тундре.
- •IV. Итоги урока. Рефлексия.
- •Урок 2 (37). Тема: Природные зоны России. Тайга и зона смешанных лесов
- •Технологическая карта урока
- •Урок 3 (38). Тема: Природные зоны России. Степи и пустыни. Субтропики
- •Технологическая карта урока
- •Кроссворд «Растения леса»
- •Карточки
- •Загадки
- •Рассказ учителя
- •Урок 4 (39). Тема: Почвы России
- •Технологическая карта урока
- •Загадки
- •Уроки 5–6 (40–41). Тема: Рельеф России
- •Технологическая карта уроков
- •Кроссворд по теме «Почва»
- •Урок 7 (42). Тема: Как возникали и строились города
- •Технологическая карта урока
- •Урок 8 (43). Тема: Россия и ее соседи. Япония
- •Технологическая карта урока
- •Урок 9 (44). Тема: Россия и ее соседи. Китай
- •Технологическая карта урока
- •Урок 10 (45). Тема: Россия и ее соседи. Финляндия. Королевство Дания
- •Технологическая карта урока
- •Кроссворд «Китай»
- •Сообщение обучающегося
- •Урок 1 (46). Тема: Что такое культура
- •Технологическая карта урока
- •Урок 4 (47). Тема: Из истории письменности
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент. Богатство России
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Постановка учебной задачи.
- •IV. Изучение нового материала.
- •V. Итоги урока. Рефлексия.
- •Урок 6 (51). Тема: Русское искусство до XVIII века
- •Технологическая карта урока
- •Уроки 3–4 (48–49). Тема: о первых школах и книгах
- •Сценарий уроков
- •I. Мотивирование к учебной деятельности. Организационный момент.
- •II. Постановка учебной задачи.
- •III. Повторение изученного материала.
- •1. Театрализация.
- •2. Беседа.
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Вводное слово учителя.
- •2. Беседа по картине б. М. Кустодиева «Школа Московской Руси».
- •5. История возникновения алфавита.
- •6. История создания первых печатных книг.
- •V. Закрепление пройденного материала.
- •2. Работа с пословицей.
- •VI. Итог урока. Рефлексия.
- •Урок 5 (50). Тема: Чему и как учились при Петре I
- •Сценарий урока
- •I. Постановка учебной задачи.
- •II. Изучение нового материала.
- •3. Рассказ учителя.
- •4. Инсценировка на основе авторского стихотворения о. В. Александровой о жизни м. В. Ломоносова**.
- •6. Задания для групп.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •2. Работа с интерактивной доской.
- •IV. Подведение итогов урока. Рефлексия.
- •Урок 7 (52). Тема: Русское искусство до XVIII века
- •Технологическая карта урока
- •Рассказ учителя
- •Уроки 8–9 (53–54). Тема: Искусство России XVIII века
- •Сценарий урока 8 (53)
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Постановка учебной задачи.
- •III. Изучение нового материала.
- •2. Работа в группах.
- •3. Работа с текстом учебника.
- •4. Знакомство с творениями итальянских архитекторов.
- •IV. Итоги урока. Рефлексия.
- •Технологическая карта урока 9 (54)
- •Рассказ учителя о художниках
- •Урок 10 (55). Тема: «Золотой век» русской культуры (XIX век)
- •Сценарий урока
- •I. Постановка учебной задачи.
- •II. Изучение нового материала.
- •1. Вступительная беседа.
- •2. Знакомство с творчеством а. С. Пушкина.
- •3. Рассказ учителя «Сказки а. С. Пушкина».
- •4. Викторина по сказкам а. С. Пушкина.
- •5. Знакомство с творчеством н. А. Некрасова.
- •6. Знакомство с творчеством л. Н. Толстого.
- •III. Практическая деятельность.
- •IV. Итоги урока. Рефлексия.
- •Урок 11 (56). Тема: «Золотой век» русской культуры (XIX век)
- •Сценарий урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Постановка учебной задачи.
- •III. Изучение нового материала.
- •1. Композиторы XIX века.
- •2. П. И. Чайковский.
- •3. Игра «Знаешь ли ты произведения м. И. Глинки и п. И. Чайковского?».
- •4. Художники XIX века.
- •IV. Практическая деятельность.
- •V. Итоги урока. Рефлексия.
- •Урок 12 (57). Тема: Искусство России хх века
- •Технологическая карта урока
- •Уроки 1–2 (58–59). Тема: Как Русь боролась с половцами. Битва на Чудском озере. Куликовская битва
- •Сценарий уроков
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Постановка учебной задачи.
- •III. Изучение нового материала.
- •1. Как Русь боролась с половцами.
- •2. Битва на Чудском озере.
- •3. Куликовская битва.
- •IV. Итоги урока. Рефлексия.
- •Отрывки из летописей
- •Урок 3 (60). Тема: Отечественная война 1812 года
- •Технологическая карта урока
- •Уроки 4–5 (61–62). Тема: Великая Отечественная война 1941–1945 годов
- •Сценарий урока 4 (61)
- •I. Постановка учебной задачи.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итоги урока. Рефлексия.
- •Сценарий урока 5 (62)
- •I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).
- •II. Постановка учебной задачи.
- •III. Устный журнал «Мы помним!».
- •IV. Исторический турнир «Никто не забыт, ничто не забыто».
- •V. Итоги урока. Рефлексия.
- •Уроки 1–2 (63–64). Тема: Гражданин и государство
- •Сценарий уроков
- •I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).
- •II. Постановка учебной задачи.
- •III. Изучение нового материала.
- •1. Работа со словарем.
- •2. Работа в парах.
- •3. Обсуждение бытовых ситуаций.
- •4. Инсценирование.
- •5. Работа с учебником, с. 156–159.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •1. Работа в группах.
- •2. Конкурс «Песня о правах».
- •3. Игра «Права и обязанности».
- •4. Выполнение тестового задания.
- •5. Литературно-правовая викторина.
- •V. Итоги урока. Рефлексия.
- •Урок 3 (65). Тема: Гражданин и государство
- •Технологическая карта урока
- •О Родине
- •Государственные символы
- •Приложение Физкультминутки*
6. Чем занимаются люди в тундре.
– В тундре издавна живут ненцы, чукчи и другие народы. Занятия местного населения зависят от особенностей здешних природных условий. Огромные пространства, покрытые лишайником, травами и низкорослыми кустарниками, служат хорошими пастбищами для оленей, поэтому главное занятие людей здесь – оленеводство.
Наличие в тундре большого количества пушного и морского зверя, в море и реках – рыбы позволяет населению заниматься охотой и рыболовством. В тундре найдены богатые месторождения полезных ископаемых. Теперь здесь добывают каменный уголь, руду. На заводах выплавляют металл. На берегах рек и морей построены порты, куда заходят океанские корабли. С развитием промышленности в тундре возникли города, рабочие поселки. Самый большой и красивый город – Норильск.
– Кто еще обживал Север, кроме коренных жителей?
– Прочитайте текст в рубрике «Этот удивительный мир…» (с. 14).
– Кто заселял территорию вдоль побережья Белого моря? Чем занимались поморы?
– Прочитайте текст в рубрике «Жил на свете человек» (с. 16–17).
– Кто изучал бескрайние просторы Севера?
IV. Итоги урока. Рефлексия.
– Какие территории на Земле географы называют природными зонами?
– Почему на территории России разные природные зоны?
– Каковы климатические условия в Арктике?
– Где расположена тундра?
– Что такое вечная мерзлота?
– Как растения приспособились к суровым условиям?
– Чем занимаются коренные жители тундры?
Домашнее задание: учебник: с. 6–17, задание, с. 17; рабочая тетрадь № 2: задания 6, 7, 13, с. 10, 12.
Урок 2 (37). Тема: Природные зоны России. Тайга и зона смешанных лесов
Педагогические цели |
Создать условия для формирования знаний о климатических условиях тайги, характерных для нее растениях и животных, для рассмотрения отличий тайги и смешанных лесов; способствовать развитию познавательного интереса |
Тип урока |
Открытие нового знания |
Планируемые результаты (предметные) |
Узнают климатические условия тайги, характерные растения и животных тайги, отличия тайги и смешанных лесов; научатся читать карту, описывать картины природных зон, узнавать на рисунках (фото, схемах) особенности зон тайги и смешанных лесов |
Личностные результаты |
Имеют целостную картину окружающего мира в его многообразии и взаимосвязях |
Универсальные учебные действия (метапредметные) |
Познавательные: осуществляют работу с картой, анализ, классификацию, обобщение, анализ своего отношения к природе, представление информации в табличном виде, нахождение информации в справочной литературе, подготовку презентации по изученной теме; обогащают словарь, объясняют значение устаревших слов; составляют план-пересказ. Регулятивные: принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют личностную и познавательную рефлексию. Коммуникативные: владеют правилами взаимодействия при групповой совместной деятельности |
Основное содержание темы, понятия и термины |
Природные зоны России. Особенности климата, растительного и животного мира, труда и быта людей природных зон (тайга, смешанный лес) |
Образовательные ресурсы |
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/les-i-chelovek-4 |
Оборудование |
Ноутбук, проектор, экспозиционный экран; карта природных зон России; гербарий растений лесной полосы; таблички «Географы», «Ботаники», «Зоологи», «Экологи»; карточки с индивидуальными заданиями; карточки с тестовыми заданиями; картины «Тайга», «Хвойный лес», «Смешанный лес», «Животные леса», «Птицы»; план характеристики природной зоны; доклады учащихся о растениях и животных лесной полосы; запись песни «Лесной марш» (муз. Ю. Чичкова, сл. П. Синявского) |