Рассказ учителя «Виды памяти»

Ученые делят память на несколько видов: долговременная, кратковременная и промежуточная. Некоторые эпизоды из детства вплоть до мельчайших подробностей помнятся очень отчетливо. Спросите у своих близких, родителей, бабушек и дедушек, и они расскажут вам интересные случаи, которые произошли десятилетия назад. Таблица умножения, выученная в детстве, «сидит» в памяти навечно. Это результат работы долговременной памяти.

Вы посмотрели кинокартину, прочитали книжку... Но вот прошло совсем мало времени, и уже напрочь забылось, о чем были этот фильм, книга. Другой пример: вас познакомили с кем-то, а при новой встрече с этим человеком вы никак не можете вспомнить его имя. Это действие кратковременной памяти.

Промежуточная память производит своеобразную сортировку. То, что нужно запомнить всего на несколько минут, передается в кратковременную память, а если при сортировке сведения оцениваются как очень нужные, то они передаются на долговременное хранение. Вот тут-то и необходима помощь.

Самое простое – несколько раз повторить то, что нужно запомнить: «Мороз и солнце – день чудесный», «Мороз и солнце – день чудесный»... Но еще лучше, еще важнее разобраться в смысле того, что нужно запомнить, установить зависимость, логическую связь. И, конечно, использовать способности своей памяти.

Память у человека может быть зрительной, слуховой и моторной (человек хорошо запоминает, когда записывает). Одному вполне достаточно прослушать урок для того, чтобы не только всё понять, но и запомнить. Люди с таким типом памяти предпочитают заниматься группой, чтобы при чтении вслух хорошо запоминать материал. Другой любит читать сам, ему обязательно нужно скользить глазами по строчкам. Чаще всего встречается смешанный тип памяти, например зрительно-моторный. Полезно знать особенности своей памяти, стараться использовать все ее резервы и устранять недостатки.

Вот пример уникальной слуховой памяти: четырнадцатилетний В. А. Моцарт услышал в соборе церковную музыку. Придя домой, он по памяти записал ее. Когда много лет спустя эти записи сверили с подлинником, они оказались абсолютно верными. А вот другой пример поразительной памяти: шахматист А. А. Алехин играл «вслепую» по памяти с 40 партнерами и держал в уме все ходы – свои и противников, да еще считал ходы вперед.

Вы заметили, что хорошо запоминаете с голоса. Дорожите этой особенностью – внимательно слушайте учителя. Обнаружили, что стоит записать план ответа, и материал хорошо укладывается в голове? Значит, не нужно по десять раз повторять вслух один и тот же трудный абзац – достаточно раз прочитать, составить подробный план и по нему рассказывать.

Нужно не только умело использовать особенности своей памяти, но и развивать другие ее виды. Имейте в виду, что лучше всего усваиваются те сведения, которые поступают к нам различными путями. Есть упражнения, помогающие развивать память, например зрительную.

Посмотрите на картину. (Учитель вывешивает незнакомую детям картину.) Теперь отвернитесь и зажмурьте глаза. Постарайтесь ее себе представить. В первый раз вы увидите только самое существенное, наиболее бросающееся в глаза. Посмотрите еще раз. И опять постарайтесь воспроизвести изображение в памяти. Начинают выплывать всё новые и новые детали. Теперь поразмыслите над картиной: почему так, а не иначе изобразил художник персонажей, предметы? Чем достигается воздействие картины на зрителя? И т. д. Подобные упражнения очень полезны для развития памяти и умения выстраивать логические связи. А еще для тренировки памяти рекомендуют учить стихи.

Ресурсный материал