Технологическая карта урока

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная форма работы. Словесный метод

Приветствует учащихся, эмоционально настраивает их на учебную деятельность; проверяет готовность класса и оборудования

Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку

Проявляют эмоциональную отзывчивость. Умеют организовывать рабочее место

Наблюдение учителя

II. Проверка домашнего задания.

1. Беседа.

Фронтальная форма работы. Словесный метод

(беседа).

– Что такое внимание?

– Может ли человек обойтись без внимания?

– Для чего оно нужно человеку?

– Как развивать внимание?

– Почему одних людей называют внимательными, а других – невнимательными?

Отвечают на вопросы учителя.

Владеют навыками самоорганизации, саморегуляции, самопроверки.

Наблюдение учителя

2. Игра «Пишущая машинка»

Практический метод

(дидактическая игра)

Цель: развивать волевое (произвольное) внимание.

Условия игры: Каждому обучающемуся присваивается определенная буква алфавита.

Не следует присваивать только буквы «й», «ь», «ъ», так как они редко встречаются в односложных словах.

Учитель произносит слово и пишет его на доске мелом. Затем обучающиеся, которым присвоены имеющиеся в этом слове буквы, хлопают в ладоши (по одному хлопку) в той последовательности, в какой их буквы стоят в данном слове. Когда слово «напечатано», все дети хлопают в ладоши.

Слова для игры: еж, дом, ты, папа, мама, цирк, шелк, чаша, каша, рама, рука, ложка, вода, бык, герб, заря, сон, эра, я, стул.

Замечание: стараться подбирать слова так, чтобы каждый обучающийся хотя бы раз поучаствовал в игре

Участвуют в игре, соблюдая правила

Владеют способами конструктивного взаимодействия

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная форма работы. Словесный метод

(беседа)

– Что нам помогает сохранить информацию об окружающем мире?

– Благодаря чему человек накапливает в своем мозгу знания?

– Когда вас просят: «Вспомни…», что вы делаете?

– Что значит «вспомнить»?

– На эти и другие вопросы мы должны будем ответить сегодня более подробно

Отвечают на вопросы учителя

Формулируют ответы

на вопросы.

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

Беседа

IV. Изучение нового материала.

1. Работа

по учебнику

(с. 55–56).

Фронтальная форма работы. Словесный метод

(беседа).

Наглядный метод

(работа

с текстом учебника)

Организует игру в парах по заданию рубрики «Обсудим вместе» (с. 55). Затем проводится коллективное обсуждение выполненного задания.

Выполняют задания.

Фиксируют знание

и незнание, затруднения.

Беседа по вопросам, наблюдение, учебная статья.

Предлагает прочитать и обсудить текст «Зачем человеку память» (с. 55).

– Что такое память?

– Память – это способность человека запоминать то, что он воспринимает с помощью органов чувств.

– Если у человека нет памяти, что с ним может произойти?

– Память как магнитофон, который записывает, сохраняет и при необходимости воспроизводит нужную информацию.

Отвечают на вопросы.

Работают с текстом.

– Как вы понимаете фразу «У него хорошая память»?

– Это когда человек легко запоминает, долго не забывает и быстро вспоминает.

2. Рассказ учи-теля.

(См. Ресурсный материал.)

Слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы.

Физкультминутка «Слушай и исполняй!»

Учитель называет несколько действий, но не показывает их. Разрешается повторить задание один-два раза. Затем обучающиеся должны повторить эти действия в своих движениях в той последовательности, в какой они были названы учителем.

Задание 1. Повернуть голову направо, повернуть голову прямо, опустить голову вниз, поднять голову.

Задание 2. Поднять правую руку вверх, поднять левую руку вверх, опустить руки.

Задание 3. Повернуться налево на 90 градусов, присесть, встать.

Задание 4. Поднять правую ногу, постоять на левой ноге, поставить правую ногу на пол

Выполняют движения

Принимают и сохраняют учебную задачу

Наблюдение учителя

V. Практическая деятельность.

1. Игра «Кто больше запомнит?».

Фронтальная форма работы. Словесный метод (беседа).

Наглядный метод.

Индивидуальная форма работы.

Практический метод

(дидактические игры).

Дети делятся на две команды. Одна команда запоминает такие пары слов: нитка – печенье, ручка – крючок, рыба – кровать. А другие участники: нитка – иголка, ручка – карандаш, рыба – селедка.

– Кто затратил больше времени на запоминание? Почему?

– Память необходимо развивать. Прочитайте правила на с. 56 учебника.

Участвуют в играх.

Владеют навыками самоорганизации, саморегуляции, самопроверки, взаимопроверки; строят партнерские отношения.

Владеют навыками сотрудничества.

Задания в тетрадях, наблюдение, дидактические игры

2. Игра «Потренируем память».

Дети садятся в круг. Договариваются, кто первым начинает игру. Первый игрок демонстрирует любой жест. Сидящий рядом повторяет этот жест и показывает свой. Следующий должен повторить оба предыдущих жеста и добавить свой, и так до конца.

3. Игра «Что изменилось?».

Учитель ставит на стол несколько предметов или вешает несколько картинок на доску. Учащиеся пять-шесть секунд смотрят на них, затем закрывают глаза. В это время учитель меняет местами предметы (картинки), затем просит обучающихся открыть глаза и сказать, что изменилось.

4. Выполнение заданий

в рабочей тетради

Практический метод

(работа

в тетради)

– Самостоятельно выполните задания 60–62 на с. 22

Осуществляют взаимо-проверку

Работают в тетради

на печатной основе

VI. Итоги урока.

Рефлексия

Фронтальная форма работы. Словесный метод

(беседа)

– Что такое память?

– Какое значение в нашей жизни имеет память?

– Какая бывает память?

– Как нужно развивать память?

– Какие упражнения вы хотели бы повторить, какие понравились, не понравились?

Отвечают на вопросы учителя

Осуществляют оценку собственной учебной

деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Беседа по вопросам. Саморегуляция

Домашнее

задание

Фронтальная форма работы. Словесный метод

(объяснение)

Подобрать игры и упражнения, способствующие развитию памяти (можно попросить родителей вместе выполнить это задание и потренироваться в проведении этих игр).

Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Задают вопросы. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание. Понимают цели, содержание и способы выполнения задания