Урок 15. Тема: Внимание

Педагогическая цель

Дать понятие о внимании; развивать внимание, умения сосредоточиваться на главном, не отвлекаться; воспитывать желание совершенствовать свои возможности и способности, выполняя различные развивающие упражнения

Тип урока

Открытие нового знания

Планируемые результаты (предметные)

Имеют понятие о внимании; умеют сосредотачиваться, концентрироваться, не отвлекаться

Личностные результаты

Осознают личную ответственность за свое здоровье и здоровье окружающих

Универсальные учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: высказывают и обосновывают предположения; осуществляют анализ, сравнение, обобщение, формулирование вывода, выбор альтернативы. Регулятивные: осуществляют оценку взаимодействия в совместной деятельности. Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество; осуществляют постановку вопросов, разрешение конфликтов

Основное содержание темы, понятия и термины

Внимание. Условия развития внимания

Оборудование

Запись музыкальных произведений маршевого характера; две похожих сюжетных картинки, в которых есть десять различий

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная форма работы. Словесный метод

Приветствует учащихся, эмоционально настраивает их на учебную деятельность; проверяет готовность класса и оборудования

Слушают учителя. Принимают участие в диалоге

с учителем. Демонстрируют готовность к уроку

Проявляют эмоциональную отзывчивость. Умеют организовывать рабочее место

Наблюдение учителя

II. Проверка домашнего задания.

1. Беседа.

Фронтальная форма работы. Словесный метод (беседа).

– Что вас может огорчить?

– Когда вы радуетесь?

– Какой день был самым удачным у вас? Почему?

– Когда человеку бывает стыдно?

– Когда он счастлив?

– Нужно ли сдерживать свои чувства и эмоции? Почему?

– Что может произойти? Какие правила управления эмоциями вы знаете?

Отвечают на вопросы учителя.

Владеют навыками самоорганизации, саморегуляции, самопроверки.

Наблюдение, беседа

2. Игра «Ты – мне, я – тебе!»

Фронтальная форма работы. Практический метод

(дидактическая игра)

– Поиграем в игру. Класс делится на две команды. Первая команда называет пример, который вызывает положительные эмоции, а вторая команда – пример, который вызывает отрицательные эмоции

Выполняют задания

Владеют навыками сотрудничества, умением договариваться

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный.

Формулирует тему и цель урока

Слушают учителя

Принимают учебную

задачу, сформулированную учителем

Беседа

IV. Изучение нового материала.

1. Работа

по учебнику.

Фронтальная форма работы. Словесный, наглядный

методы

(работа

с текстом учебника)

Организует обсуждение вопроса в рубрике «Обсудим вместе» (с. 53).

Отвечают на вопросы учителя.

Фиксируют знание

и незнание, затруднения. Работают с текстом.

Беседа по вопросам, наблюдение.

2. Рассказ учи-теля.

– Внимание – это умение человека выделять что-нибудь в окружающем мире, одновременно отвлекаясь от всего другого.

Без внимания невозможен успех в умственной работе. Выберем самый скучный урок для себя и начнем экспериментировать. Приведем себя в «боевое» состояние внешне, то есть сядем прямо, будем собранными; внутренне настроимся слушать и убедим себя, что воспринимать информацию сегодня необходимо. Постараемся не отвлекаться, будем следить за мыслью учителя. Чтобы легче было делать это, надо самим мысленно работать. Работы у нас две: первая – задавать себе вопрос «Почему так?», если он остается без ответа, задать его позже учителю; вторая – мысленно составлять в уме план рассказа учителя, то есть делить его на части. Дома, принимаясь за выполнение домашнего задания, соберите все силы на первые минуты работы – и вскоре появится необходимое внимание. Но помните, что, если вы отвлечетесь на что-нибудь хоть на минуту, всё придется начинать сначала. Обязательно надо научиться тренировать свое внимание и способность сосредоточиться на чем-либо.

– Почему одних людей называют внимательными, а других – невнимательными? С чем это связано?

– Почему говорят: «Можно смотреть и не видеть, слушать и не слышать»?

– Объясните пословицу: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

Слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы.

Извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, ответов учащихся.

Физкультминутка

(См. Приложение.)

Выполняют движения

Принимают и сохраняют учебную задачу

Наблюдение учителя

V. Практическая деятельность.

1. Игра «“Волшебное” слово».

Фронтальная, индивидуальная формы работы. Практический (работа в тетради, дидактические игры), словесный, наглядный (рисунки)

методы

Предлагает поиграть в игры.

Цель: развивать произвольность, самоконтроль и внимание.

Условия игры: Учащиеся и учитель становятся в круг. Учитель объясняет, что он будет показывать разные движения, а обучающиеся должны повторять их, но только в том случае, если учитель добавит слово «пожалуйста». Если этого слова учитель не говорит, учащиеся остаются неподвижными.

Замечание: «волшебное» слово учитель произносит в случайном порядке.

Участвуют в играх.

Владеют навыками сотрудничества, строят партнерские отношения.

Проявляют внимание, навыки саморегуляции.

Задания

в тетрадях, наблюдение, дидактические игры

2. Игра «Слушай команду».

Цель: развивать способность к сосредоточенности, внимательности.

Условие игры: Дети маршируют на месте под музыку. Затем музыка внезапно прерывается, учитель или ведущий-ученик шепотом произносит команду, которую игрокам необходимо выполнить (сесть на стулья, поднять правую руку, присесть, взяться за руки и т. п.).

Замечания:

1) Команды даются только на выполнение спокойных движений.

2) Игра выполняется до тех пор, пока дети хорошо слушают и контролируют себя.

3. Задание на развитие внимания «Найди отличия».

Учитель вешает на доске две картинки и просит найти десять отличий.

Выполняют задание.

4. Работа в тетради на печатной основе

Организует самостоятельное выполнение заданий 57, 58, 60 на с. 21

Осуществляют взаимо-проверку

Работают в тетради

на печатной основе

VI. Итоги урока.

Рефлексия

Фронтальная форма работы. Словесный метод

(беседа)

– Что такое внимание?

– Почему нам нужно быть внимательным?

– Всё ли было понятно по теме урока?

– Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?

– Что понравилось на уроке?

Отвечают на вопросы учителя

Осуществляют оценку собственной учебной

деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Беседа по вопросам. Саморегуляция

Домашнее

задание

Фронтальная форма работы. Словесный метод

(объяснение)

Учебник: с. 53–54; тетрадь: задания 59, 61, 62, с. 22.

Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Задают вопросы. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание. Понимают цели, содержание и способы выполнения задания