Кроссворд

Педагогическая цель

Создать условия для ознакомления обучающихся с органом обоняния, его значением и гигиеной, для обучения бережному отношению к органам чувств; способствовать расширению знаний обучающихся о бережном отношении к органам обоняния

Тип урока

Открытие нового знания

Планируемые

результаты

(предметные)

Узнают органы обоняния; овладеют правилами личной гигиены; научатся беречь органы чувств

Личностные

результаты

Осваивают новые виды деятельности; осознают себя как индивидуальность

Универсальные

учебные действия

(метапредметные)

Познавательные: осуществляют опыт, наблюдения, чтение, «чтение» информации, представленной на рисунках-схемах, представление информации в «свернутом» виде (памятка); формулирование вывода на основе наблюдений, сопоставление, обобщение, высказывание и обсуждение гипотез; составляют пересказ; участвуют в дидактической игре

Регулятивные: осуществляют оценку взаимодействия в совместной деятельности, контроль соблюдения правил поведения в житейских ситуациях.

Коммуникативные: владеют правилами участия в учебном диалоге

Основное содержание темы, понятия и термины

Органы обоняния, вкуса, осязания, их значение в жизни человека. Дегустация. Рецепторы

Оборудование

Повязка на глаза; предметы, продукты, имеющие различные запахи

I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

Фронтальная форма работы. Словесный метод

Приветствует учащихся, эмоционально настраивает их на учебную деятельность; проверяет готовность класса и оборудования

Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку

Проявляют эмоциональную отзывчивость. Умеют организовывать рабочее место

Наблюдение учителя

II. Проверка домашнего задания

Фронтальная форма работы. Словесный метод (беседа)

– Что является органом слуха?

– Какое значение имеют для человека уши?

– Как надо беречь уши?

– Почему вредно слушать громкую музыку и постоянно использовать наушники?

Отвечают на вопросы

Владеют навыками самоорганизации, саморегуляции, самопроверки

Наблюдение

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная форма работы. Словесный метод

– Отгадайте загадку и узнаете, о каком органе пойдет речь на уроке.

Между двух светил

В середине я один.

(Нос.)

Отгадывают загадку

Принимают учебную задачу, сформулированную учителем

Беседа

IV. Изучение нового материала.

Создание проблемной ситуации.

Фронтальная форма работы. Словесный метод (беседа)

К доске выходят 2–3 ученика. Учитель завязывает им глаза. Каждому дает какие-либо невредные, имеющие специфические запахи предметы, например лук, духи, темный хлеб и т. д.

– Определите, что у вас в руках.

– Как вы это определили, ведь видеть и слышать вы не могли?

– Каким органом мы чувствуем запахи?

– С запахами у человека связаны многие ассоциации. Представьте, что вы находитесь в весеннем саду. Что вы ощущаете?

– Подышите глубоко, хорошо, полной грудью. Представьте, что вы чувствуете аромат цветущих вишен, яблонь, сирени. Передайте свои ощущения мимикой.

А теперь таким же образом покажите, какой запах у полыни, у кислого молока, как пахнет ландыш, нашатырный спирт.

– Помните, что предметы, средства бытовой химии нельзя подносить близко к органам обоняния, это опасно.

– Органом обоняния является нос.

Обоняние – это способность человека чувствовать запахи. Оно помогает нам выявлять несвежую пищу, обнаруживать вредные запахи в помещении.

В настоящее время ученые насчитывают более 400 тысяч запахов, которые может воспринимать человек. Чувствительность человека к запахам достаточно высока. Так, запах эфира чувствуется, если в 1 л воздуха содержится всего лишь 0,000001 г этого вещества. Однако человек способен чувствовать запах не всех веществ, а лишь летучих или растворенных в воде и жирах.

Во время насморка человек почти не различает запахи. Частые насморки притупляют обоняние. Как видите, простудные заболевания вредны не только для горла и легких, но и для такого важного органа чувств, как нос. Поэтому надо беречь себя от простудных заболеваний, закалять свой организм.

Сильно притупляют обоняние табачный дым, различные резкие, ядовитые запахи. Если в нос попадет посторонний предмет, необходимо обратиться к врачу.

Выполняют задания. Называют предметы.

Отвечают на вопросы.

Слушают рассказ учителя.

Фиксируют знание и незнание, затруднения.

Формулируют ответы на вопросы.

Извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, ответов учащихся.

Беседа по вопросам, наблюдение.

Физкультминутка

(См. Приложение.)

Выполняют движения

Принимают и сохраняют учебную задачу

Наблюдение учителя

V. Практическая деятельность.

1. Работа по учебнику.

Фронтальная форма работы. Словесный метод

(беседа).

– Расскажите, используя рисунок на с. 41 учебника, как мы чувствуем запахи.

– У кого из вас дома есть животные? Замечали ли вы, как они реагируют на запахи? Расскажите об этом

Выполняют задания, отвечают на вопросы

Работают с текстом.

Задания

в тетрадях, наблюдение

2. Выполнение задания 43 в рабочей тетради

на с. 16

Индивидуальная форма работы

(работа

в тетради)

Работают в тетради

на печатной основе

VI. Итоги урока.

Рефлексия

Фронтальная форма работы. Словесный метод (беседа)

– Обоняние увеличивает получаемый человеком объем информации об окружающем мире. Наиболее остро обоняние летом и весной, особенно в теплую и влажную погоду. На свету обоняние острее, чем в темноте.

Если человек теряет обоняние, то для него пища теряет вкус, и такие люди чаще отравляются, так как не могут определить некачественную пищу.

– Как сохранить обоняние?

• Закаляться, беречь организм от простуды.

• Не курить, так как у курящих людей обоняние ухудшается

Отвечают на вопросы учителя

Осуществляют оценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Беседа по вопросам. Саморегуляция

Домашнее

задание

Фронтальная форма работы. Словесный метод

(объяснение учителя)

Учебник: с. 40–41, выполнить задание в рубрике «Обсудим вместе», с. 40–42.

Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Задают вопросы. Делают соответствующие записи

Принимают учебное задание. Понимают цели, содержание и способы выполнения задания