- •Урок 1. Тема: Общее строение организма человека
- •Технологическая карта урока
- •Урок 2. Тема: Нервная система. Головной и спинной мозг
- •Технологическая карта урока
- •Плакат «Общий план строения нервной системы»
- •Рассказ учителя «Нервная система человека»
- •Урок 3. Тема: Двигательная система организма человека
- •Технологическая карта урока
- •Урок 4. Тема: Пищеварительная система
- •Технологическая карта урока
- •Урок 9. Тема: Кожа
- •Сценарий урока
- •III. Постановка учебной задачи.
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Практическая работа.
- •2. Работа с учебником.
- •Физкультминутка
- •3. Беседа о правилах ухода за кожей.
- •4. Рассказ учителя. Беседа о гигиене.
- •Физкультминутка
- •Антистрессовый массаж
- •V. Практическая деятельность.
- •VI. Итоги урока. Рефлексия. Тест «Кожа»
- •Урок 10. Тема: Как человек воспринимает окружающий мир. Зрение
- •Технологическая карта урока
- •Советы для чтения
- •Урок 11. Тема: Как человек воспринимает окружающий мир. Слух
- •Технологическая карта урока
- •Кроссворд
- •Урок 12. Тема: Как человек воспринимает окружающий мир. Обоняние, вкус, осязание
- •Технологическая карта урока
- •Урок 13. Тема: Как человек воспринимает окружающий мир. Обоняние, вкус, осязание
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •1. Письменный опрос «Да – нет».
- •2. Работа по карточкам.
- •III. Постановка учебной задачи.
- •1. Словарная работа.
- •Физкультминутка
- •Урок 14. Тема: Мир чувств
- •Технологическая карта урока
- •Урок 15. Тема: Внимание
- •Технологическая карта урока
- •Урок 16. Тема: Память
- •Уроки 1–2 (17–18). Тема: Режим дня
- •Сценарий уроков
- •I. Сообщение темы, целей урока.
- •II. Основная часть.
- •Физкультминутка
- •2. Практическая работа «Составление режима дня».
- •Режим дня для школьников, которые учатся в первую смену
- •Режим дня для школьников, которые учатся во вторую смену
- •Физкультминутка
- •III. Продолжение работы над новым материалом.
- •1. Беседа о здоровом сне – факторе, влияющем на здоровье.
- •2. Определение условий здорового сна.
- •4. Беседа о здоровом питании.
- •IV. Итог урока. Рефлексия.
- •Урок 3 (19). Тема: Правила закаливания
- •Технологическая карта урока
- •Разрезные картинки
- •Иллюстрации к беседе
- •Урок 4 (20). Тема: Можно ли снять усталость?
- •Технологическая карта урока
- •Тест по теме «Ты и твое здоровье»
- •Стишок про усталость
- •Памятка «Снимаем усталость»
- •Уроки 5–6 (21–22). Тема: Поговорим о вредных привычках
- •Сценарий урока 5 (21)
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •1. Беседа-повторение по вопросам.
- •2. Беседа «Вредные привычки: употребление спиртных напитков».
- •V. Закрепление изученного материала.
- •1. Работа по учебнику.
- •VI. Итог урока. Рефлексия.
- •Сценарий урока 6 (22)
- •I. Постановка учебной задачи.
- •II. Эрудит-шоу «Морской бой».
- •III. Итоги урока. Рефлексия.
- •Уроки 7–8 (23–24). Тема: Когда дом становится опасным
- •Сценарий урока 7 (23)
- •I. Постановка учебной задачи.
- •VII. Итог урока. Рефлексия.
- •Сценарий урока 8 (24)
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Сообщение темы и цели урока.
- •V. Просмотр отрывка мультфильма «Кошкин дом».
- •VI. Тест.
- •VII. Прием «Синквейн».
- •VIII. Итог урока. Рефлексия.
- •Уроки 9–10 (25–26). Тема: Улица полна неожиданностей
- •Технологическая карта урока 9 (25)
- •Технологическая карта урока 10 (26)
- •Загадки
- •Загадки
- •Уроки 11–12 (27–28). Тема: Если случилась беда
- •Технологическая карта урока
- •Загадки
- •Проверочный тест
- •Урок 1 (29). Тема: Чем человек отличается от животного?
- •Технологическая карта урока
- •Карточки
- •Сообщение обучающегося
- •Сообщение обучающихся
- •Карточки
- •Урок 2 (30). Тема: От рождения до старости
- •Технологическая карта урока
- •Технологическая карта урока
- •Рассказ учителя «Виды памяти»
- •Рубрика «Обсудим вместе»
- •Урок 1 (31). Тема: Поговорим о доброте
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Сообщение темы и цели урока.
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Введение в тему.
- •2. Работа в группах «Сложи пословицу».
- •3. Работа по учебнику.
- •V. Итоги урока. Рефлексия.
- •Урок 2 (32). Тема: Что такое справедливость
- •Технологическая карта урока
- •Урок 3 (33). Тема: о смелости
- •Технологическая карта урока
- •Смелость
- •Л. Н. Толстой «Прыжок»
- •Не бойся быть отважным!
- •Уроки 4–5 (34–35). Тема: Умеешь ли ты общаться?
- •Технологическая карта урока 4 (34)
- •Сценарий урока 5 (35) Игра «Тайна третьей планеты»
- •I. Постановка учебной задачи.
- •II. Игра.
- •III. Подведение итогов (рефлексия).
- •Урок 1 (36). Тема: Природные зоны России. Зона арктических пустынь и тундра
- •Сценарий урока
- •Природные связи Земли
- •2. Природа Арктики.
- •3. Работа по учебнику.
- •4. Природные условия зоны тундры.
- •5. Работа по учебнику.
- •6. Чем занимаются люди в тундре.
- •IV. Итоги урока. Рефлексия.
- •Урок 2 (37). Тема: Природные зоны России. Тайга и зона смешанных лесов
- •Технологическая карта урока
- •Урок 3 (38). Тема: Природные зоны России. Степи и пустыни. Субтропики
- •Технологическая карта урока
- •Кроссворд «Растения леса»
- •Карточки
- •Загадки
- •Рассказ учителя
- •Урок 4 (39). Тема: Почвы России
- •Технологическая карта урока
- •Загадки
- •Уроки 5–6 (40–41). Тема: Рельеф России
- •Технологическая карта уроков
- •Кроссворд по теме «Почва»
- •Урок 7 (42). Тема: Как возникали и строились города
- •Технологическая карта урока
- •Урок 8 (43). Тема: Россия и ее соседи. Япония
- •Технологическая карта урока
- •Урок 9 (44). Тема: Россия и ее соседи. Китай
- •Технологическая карта урока
- •Урок 10 (45). Тема: Россия и ее соседи. Финляндия. Королевство Дания
- •Технологическая карта урока
- •Кроссворд «Китай»
- •Сообщение обучающегося
- •Урок 1 (46). Тема: Что такое культура
- •Технологическая карта урока
- •Урок 4 (47). Тема: Из истории письменности
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент. Богатство России
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Постановка учебной задачи.
- •IV. Изучение нового материала.
- •V. Итоги урока. Рефлексия.
- •Урок 6 (51). Тема: Русское искусство до XVIII века
- •Технологическая карта урока
- •Уроки 3–4 (48–49). Тема: о первых школах и книгах
- •Сценарий уроков
- •I. Мотивирование к учебной деятельности. Организационный момент.
- •II. Постановка учебной задачи.
- •III. Повторение изученного материала.
- •1. Театрализация.
- •2. Беседа.
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Вводное слово учителя.
- •2. Беседа по картине б. М. Кустодиева «Школа Московской Руси».
- •5. История возникновения алфавита.
- •6. История создания первых печатных книг.
- •V. Закрепление пройденного материала.
- •2. Работа с пословицей.
- •VI. Итог урока. Рефлексия.
- •Урок 5 (50). Тема: Чему и как учились при Петре I
- •Сценарий урока
- •I. Постановка учебной задачи.
- •II. Изучение нового материала.
- •3. Рассказ учителя.
- •4. Инсценировка на основе авторского стихотворения о. В. Александровой о жизни м. В. Ломоносова**.
- •6. Задания для групп.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •2. Работа с интерактивной доской.
- •IV. Подведение итогов урока. Рефлексия.
- •Урок 7 (52). Тема: Русское искусство до XVIII века
- •Технологическая карта урока
- •Рассказ учителя
- •Уроки 8–9 (53–54). Тема: Искусство России XVIII века
- •Сценарий урока 8 (53)
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Постановка учебной задачи.
- •III. Изучение нового материала.
- •2. Работа в группах.
- •3. Работа с текстом учебника.
- •4. Знакомство с творениями итальянских архитекторов.
- •IV. Итоги урока. Рефлексия.
- •Технологическая карта урока 9 (54)
- •Рассказ учителя о художниках
- •Урок 10 (55). Тема: «Золотой век» русской культуры (XIX век)
- •Сценарий урока
- •I. Постановка учебной задачи.
- •II. Изучение нового материала.
- •1. Вступительная беседа.
- •2. Знакомство с творчеством а. С. Пушкина.
- •3. Рассказ учителя «Сказки а. С. Пушкина».
- •4. Викторина по сказкам а. С. Пушкина.
- •5. Знакомство с творчеством н. А. Некрасова.
- •6. Знакомство с творчеством л. Н. Толстого.
- •III. Практическая деятельность.
- •IV. Итоги урока. Рефлексия.
- •Урок 11 (56). Тема: «Золотой век» русской культуры (XIX век)
- •Сценарий урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Постановка учебной задачи.
- •III. Изучение нового материала.
- •1. Композиторы XIX века.
- •2. П. И. Чайковский.
- •3. Игра «Знаешь ли ты произведения м. И. Глинки и п. И. Чайковского?».
- •4. Художники XIX века.
- •IV. Практическая деятельность.
- •V. Итоги урока. Рефлексия.
- •Урок 12 (57). Тема: Искусство России хх века
- •Технологическая карта урока
- •Уроки 1–2 (58–59). Тема: Как Русь боролась с половцами. Битва на Чудском озере. Куликовская битва
- •Сценарий уроков
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Постановка учебной задачи.
- •III. Изучение нового материала.
- •1. Как Русь боролась с половцами.
- •2. Битва на Чудском озере.
- •3. Куликовская битва.
- •IV. Итоги урока. Рефлексия.
- •Отрывки из летописей
- •Урок 3 (60). Тема: Отечественная война 1812 года
- •Технологическая карта урока
- •Уроки 4–5 (61–62). Тема: Великая Отечественная война 1941–1945 годов
- •Сценарий урока 4 (61)
- •I. Постановка учебной задачи.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итоги урока. Рефлексия.
- •Сценарий урока 5 (62)
- •I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).
- •II. Постановка учебной задачи.
- •III. Устный журнал «Мы помним!».
- •IV. Исторический турнир «Никто не забыт, ничто не забыто».
- •V. Итоги урока. Рефлексия.
- •Уроки 1–2 (63–64). Тема: Гражданин и государство
- •Сценарий уроков
- •I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).
- •II. Постановка учебной задачи.
- •III. Изучение нового материала.
- •1. Работа со словарем.
- •2. Работа в парах.
- •3. Обсуждение бытовых ситуаций.
- •4. Инсценирование.
- •5. Работа с учебником, с. 156–159.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •1. Работа в группах.
- •2. Конкурс «Песня о правах».
- •3. Игра «Права и обязанности».
- •4. Выполнение тестового задания.
- •5. Литературно-правовая викторина.
- •V. Итоги урока. Рефлексия.
- •Урок 3 (65). Тема: Гражданин и государство
- •Технологическая карта урока
- •О Родине
- •Государственные символы
- •Приложение Физкультминутки*
Приложение Физкультминутки*
1. |
Дружно встали. Раз! Два! Три! Мы теперь богатыри! |
(Руки в стороны.) |
|
Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим. Поворачиваясь вправо, |
(Поворот вправо.) |
|
Оглядимся величаво, И налево надо тоже |
(Поворот влево.) |
|
Поглядеть из-под ладошек. И направо, и еще |
(Поворот вправо.) |
|
Через левое плечо. |
(Поворот влево.) |
|
Буквой «л» расставим ноги. Точно в танце – руки в боки. Наклонились влево, вправо, Получается на славу! |
(Сели на свои места.) |
2. |
Раз – правую ногу вперед, назад и в сторону. Два – вправо, не торопясь, повернули голову. Три – попрыгать три раза на левой ноге. Четыре – туловищем потянуться к правой руке. Пять – вдох глубокий, закончили отдыхать, Шесть – сесть, продолжим урок изучать. |
3. |
Солнце землю греет слабо, |
(Руки вверх и вниз.) |
|
По ночам трещит мороз. |
(Руки на пояс, наклоны в стороны.) |
|
Во дворе у снежной бабы |
(Руки на пояс, поворот вокруг себя.) |
|
Побелел морковный нос. |
(Дети показывают нос.) |
|
В речке стала вдруг вода Неподвижна и тверда. |
(Прыжки на месте.) |
|
Вьюга злится, Снег кружится, |
(Кружатся.) |
|
Заметает всё кругом Белоснежным серебром. |
(Выполняют движения руками, изображая метель.) |
4. Упражнение «Покажи, как…».
Учитель предлагает учащимся показать, как летает стрекоза, прыгает кузнечик, порхает бабочка, гудит при взлете самолет, скачет заяц, переваливается медведь, семенит утка и т. д.
Это же упражнение может проводиться в другом варианте: два-три ученика по выбору показывают у доски сами, предварительно договариваясь, движения каких-либо животных или предметов, остальные повторяют и отгадывают, что изобразили водящие.
5. Упражнения для глаз.
1) Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до пяти. Повторить четыре-пять раз.
2) В среднем темпе выполнить три–четыре круговых движения глазами в правую сторону, затем в левую. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1–6. Повторить один-два раза.
6. |
Мы шагаем, мы шагаем, Руки выше поднимаем, Голову не опускаем, Дышим ровно, глубоко. |
(Ходьба на месте с подниманием рук.) |
|
Руки в стороны мы разведем И покажем, как плывем. |
(Выполнение движений руками как при плавании.) |
|
Лодка по морю плывет, Покажи, кто как гребет. Отдохнули? Не устали? Подышали, ровно встали. Что ж, продолжим наш урок, Всё должны успеть мы в срок. |
|
7. |
Мы немножко отдохнем, Встанем, глубоко вздохнем, Руки в стороны, вперед, Нас еще работа ждет. Руки вниз, на пояс, вверх, Убегаем мы от всех. Побежим скорее в класс, Там послушаем рассказ. |
8. |
Дети по лесу гуляли, За природой наблюдали. Вверх на солнце посмотрели, И их всех лучи согрели. Чудеса у нас на свете – Стали карликами дети. А потом все дружно встали, Великанами мы стали. Дружно хлопаем, Ногами топаем! Хорошо мы погуляли Да здоровья, сил набрали! |
9. |
Утром бабочка проснулась, Улыбнулась, потянулась. Раз – росой она умылась, Два – изящно покружилась, Три – нагнулась и присела, На четыре – полетела. Ты летай, как бабочка, Крылышками помаши, Бабочка-порхалочка, Ты ко мне спеши! |
|
10. Игра «Слушай команду».
Цель: развивать способность к сосредоточенности, внимательности.
Ход игры. Дети маршируют на месте под музыку. Затем музыка внезапно прерывается, учитель или ведущий-ученик шепотом произносит команду, которую должны выполнить игроки (сесть на стулья, поднять правую руку, присесть, взяться за руки и т. п.).
Замечания:
1. Команды даются только на выполнение спокойных движений.
2. Игра выполняется до тех пор, пока дети хорошо слушают и контролируют себя.
11. Игра «Слушай и исполняй!».
Учитель называет несколько действий, но не показывает их. Разрешается повторить задание один-два раза. Затем учащиеся должны повторить эти действия в своих движениях в той последовательности, в какой они были названы учителем.
Задание 1. Повернуть голову направо, повернуть голову вперед, опустить голову вниз, поднять голову.
Задание 2. Поднять правую руку вверх, поднять левую руку вверх, опустить руки.
Задание 3. Повернуться налево на 90 градусов, присесть, встать.
Задание 4. Поднять правую ногу, постоять на одной левой ноге, приставить правую ногу.
12. Комплекс упражнений.
1) И. п.: сидя за столом, руки на столе, пальцы сцеплены «в замок», голова опущена. Поднять сцепленные руки (ладонями вверх) и голову, потянуться. Вернуться в исходное положение.
2) И. п.: сидя на стуле, руки за голову. Поворачивать туловище влево и вправо с разведением рук в стороны.
3) И. п.: стоя, руки на поясе. Выполнять подскоки на месте на двух ногах, чередуя их с ходьбой на месте (четыре подскока, четыре шага).
13. Комплекс упражнений.
1) И. п.: стоя, ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. Круговые движения прямыми руками спереди назад (непрерывное движение рук вперед, вверх, назад, вниз). Когда руки находятся наверху, приподнять голову и посмотреть на них.
2) И. п.: сидя на стуле, прижаться спиной к спинке стула, руки на поясе. Низко наклониться вперед с прямой спиной, встать, опустить руки вниз, поворачивая их ладонями наружу и отводя плечи назад, хорошо выпрямиться, вернуться в исходное положение.
3) Ходьба на месте с высоким подниманием коленей.
14. Игра «Зеркала».
Из учащихся класса выбирается один водящий. Представляется, что он пришел в магазин, где много зеркал. Водящий встает в центр класса, а учащиеся – «зеркала» стоят рядом со своими столами так, чтобы хорошо его видеть. Водящий показывает движение, а «зеркала» повторяют это движение.
Водящему разрешается показывать разные движения. В роли водящего на разных уроках должны побывать все желающие.
15. Игра «Скучно, скучно так сидеть».
У одной стены класса стоят стулья, их число равно количеству детей. Около противоположной стены также стоят детские стулья, но их на один меньше.
Ученики садятся на стулья вдоль первой стороны. Учитель читает стихотворение:
Скучно, скучно так сидеть,
Друг на друга всё глядеть;
Не пора ли пробежаться
И местами поменяться?
Как только стихотворение заканчивается, все учащиеся бегут к противоположной стенке и стараются занять место. Проигрывает тот, кто остался без стула.
Замечания:
1. Не разрешается начинать бег раньше, чем кончится стишок.
2. Запрещается сталкивать друг друга со стульев.
16. Игра «Запрещенное движение».
Звучит веселая ритмичная музыка (например, «До чего же хорошо кругом» И. Дунаевского). Учащиеся стоят полукругом, учитель – в центре. Он показывает несколько действий, одно из которых (например, приседание) – запретное. Учащиеся должны повторять все действия учителя, кроме запретного. Тот, кто ошибся, становится ведущим.
17. |
Шуми, шуми, зеленый лес! |
(Руки вверх, наклоны в стороны.) |
|
Знаком мне шум твой величавый, |
(Рывки руками.) |
|
И твой поклон, и блеск небес Над головой твоей кудрявой. |
(Наклоны вперед.) (Шаги на месте.) |
18. |
Каждый день зарядку делай – Будешь сильным, будешь смелым. На зарядку становись! Руки вверх! Руки вниз! Выше руки! Шире плечи! Раз, два, три! Дыши ровней! От зарядки станешь крепче, Станешь крепче и сильней. |
|
19. |
Это маятник в часах, Отбивает каждый такт. |
(Наклоны влево-вправо.) |
|
А в часах сидит кукушка, У нее своя избушка. |
(Глубокий присед.) |
|
Прокукует птичка время, Снова спрячется за дверью. |
(Приседания.) |
|
Стрелки движутся по кругу, Не касаются друг друга. |
(Поворот вправо.) |
|
Повернемся мы с тобой Против стрелки часовой. |
(Поворот влево.) |
|
А часы идут, идут, |
(Ходьба на месте.) |
|
Иногда вдруг отстают. |
(Замедление темпа ходьбы.) |
|
А бывает, что спешат, Словно убежать хотят! |
(Бег на месте.) |
|
Если их не заведут, То они совсем встают. |
(Остановка.) |
20. |
Вместе по лесу идем, Не спешим, не отстаем. Вот выходим мы на луг. |
(Ходьба на месте.) |
|
Тысяча цветов вокруг! |
(Потягивания – руки в стороны.) |
|
Вот ромашка, василек, Медуница, кашка, клевер. Расстилается ковер И направо, и налево. |
(Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот – правой ступни левой рукой.) |
|
К небу ручки протянули, Позвоночник растянули. |
(Потягивания – руки вверх.) |
|
Отдохнуть мы все успели И на место снова сели. |
(Сесть на место.) |
21. |
Во дворе растет подсолнух, Утром тянется он к солнцу. |
(Встают на одну ногу и тянут руки вверх.) |
|
Рядом с ним второй, похожий, К солнцу тянется он тоже. |
(Встают на другую ногу и снова тянут руки вверх.) |
|
Вертим ручками по кругу. Не задень случайно друга! Несколько кругов вперед, А потом наоборот. |
(Вращают прямыми руками вперед и назад.) |
|
Отдохнули мы чудесно, И пора нам сесть на место. |
(Садятся.) |
22. |
Во дворе стоит сосна, К небу тянется она. Тополь вырос рядом с ней, Быть он хочет подлинней. |
(Стоя на одной ноге, потянуть – руки вверх; потом то же, стоя на другой ноге.) |
|
Ветер сильный налетал, Все деревья раскачал. |
(Наклоны корпуса вперед-назад.) |
|
Ветки гнутся взад-вперед, Ветер их качает, гнет. |
(Рывки руками перед грудью.) |
|
Будем вместе приседать – Раз, два, три, четыре, пять. |
(Приседания.) |
|
Мы размялись от души И на место вновь спешим. |
(Сесть на места.) |
23. |
В понедельник я купался, |
(Изображают плавание.) |
|
А во вторник рисовал. |
(Изображают рисование.) |
|
В среду долго умывался, |
(Изображают умывание.) |
|
А в четверг в футбол играл. |
(Бегут на месте.) |
|
В пятницу я прыгал, бегал, |
(Прыгают.) |
|
Очень долго танцевал. |
(Кружатся на месте.) |
|
А в субботу, воскресенье |
(Хлопают в ладоши.) |
|
Целый день я отдыхал. |
(Садятся на корточки, руки под щеку – «засыпают».) |
24. |
Выполняем упражненье, Быстро делаем движенья. Надо плечи нам размять, Раз-два-три-четыре-пять. |
(Одна рука вверх, другая вниз, рывками менять положение рук.) |
25. |
Выросли деревья в поле. Хорошо расти на воле! |
(Потягивания – руки в стороны.) |
|
Каждое старается, К небу, к солнцу тянется. |
(Потягивания – руки вверх.) |
|
Вот подул веселый ветер, Закачались тут же ветки, |
(Машут руками.) |
|
Даже толстые стволы Наклонились до земли. |
(Наклоны вперед.) |
|
Вправо-влево, взад-вперед – Так деревья ветер гнет. |
(Наклоны вправо-влево, вперед- назад.) |
|
Он их вертит, он их крутит. Да когда же отдых будет? |
(Вращение туловищем.) |
26. |
Вот и утро! Хватит спать! Перед тем как вылетать, Надо крылышки размять. Вверх крыло, вниз крыло, А теперь наоборот! |
(Одна прямая рука поднята, другая опущена, рывком менять положение рук.) |
|
Крылья в стороны разводим, А лопатки вместе сводим. |
(Руки перед грудью, рывки руками в стороны.) |
|
Вправо-влево наклонились, И вперед-назад прогнулись. |
(Наклоны влево-вправо, вперед-назад.) |
|
По команде приседаем – Раз-два-три-четыре-пять. Упражненье выполняем. Чур, друзья, не отставать! |
(Приседания.) |
