- •Урок 1. Тема: Общее строение организма человека
- •Технологическая карта урока
- •Урок 2. Тема: Нервная система. Головной и спинной мозг
- •Технологическая карта урока
- •Плакат «Общий план строения нервной системы»
- •Рассказ учителя «Нервная система человека»
- •Урок 3. Тема: Двигательная система организма человека
- •Технологическая карта урока
- •Урок 4. Тема: Пищеварительная система
- •Технологическая карта урока
- •Урок 9. Тема: Кожа
- •Сценарий урока
- •III. Постановка учебной задачи.
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Практическая работа.
- •2. Работа с учебником.
- •Физкультминутка
- •3. Беседа о правилах ухода за кожей.
- •4. Рассказ учителя. Беседа о гигиене.
- •Физкультминутка
- •Антистрессовый массаж
- •V. Практическая деятельность.
- •VI. Итоги урока. Рефлексия. Тест «Кожа»
- •Урок 10. Тема: Как человек воспринимает окружающий мир. Зрение
- •Технологическая карта урока
- •Советы для чтения
- •Урок 11. Тема: Как человек воспринимает окружающий мир. Слух
- •Технологическая карта урока
- •Кроссворд
- •Урок 12. Тема: Как человек воспринимает окружающий мир. Обоняние, вкус, осязание
- •Технологическая карта урока
- •Урок 13. Тема: Как человек воспринимает окружающий мир. Обоняние, вкус, осязание
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •1. Письменный опрос «Да – нет».
- •2. Работа по карточкам.
- •III. Постановка учебной задачи.
- •1. Словарная работа.
- •Физкультминутка
- •Урок 14. Тема: Мир чувств
- •Технологическая карта урока
- •Урок 15. Тема: Внимание
- •Технологическая карта урока
- •Урок 16. Тема: Память
- •Уроки 1–2 (17–18). Тема: Режим дня
- •Сценарий уроков
- •I. Сообщение темы, целей урока.
- •II. Основная часть.
- •Физкультминутка
- •2. Практическая работа «Составление режима дня».
- •Режим дня для школьников, которые учатся в первую смену
- •Режим дня для школьников, которые учатся во вторую смену
- •Физкультминутка
- •III. Продолжение работы над новым материалом.
- •1. Беседа о здоровом сне – факторе, влияющем на здоровье.
- •2. Определение условий здорового сна.
- •4. Беседа о здоровом питании.
- •IV. Итог урока. Рефлексия.
- •Урок 3 (19). Тема: Правила закаливания
- •Технологическая карта урока
- •Разрезные картинки
- •Иллюстрации к беседе
- •Урок 4 (20). Тема: Можно ли снять усталость?
- •Технологическая карта урока
- •Тест по теме «Ты и твое здоровье»
- •Стишок про усталость
- •Памятка «Снимаем усталость»
- •Уроки 5–6 (21–22). Тема: Поговорим о вредных привычках
- •Сценарий урока 5 (21)
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •1. Беседа-повторение по вопросам.
- •2. Беседа «Вредные привычки: употребление спиртных напитков».
- •V. Закрепление изученного материала.
- •1. Работа по учебнику.
- •VI. Итог урока. Рефлексия.
- •Сценарий урока 6 (22)
- •I. Постановка учебной задачи.
- •II. Эрудит-шоу «Морской бой».
- •III. Итоги урока. Рефлексия.
- •Уроки 7–8 (23–24). Тема: Когда дом становится опасным
- •Сценарий урока 7 (23)
- •I. Постановка учебной задачи.
- •VII. Итог урока. Рефлексия.
- •Сценарий урока 8 (24)
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Сообщение темы и цели урока.
- •V. Просмотр отрывка мультфильма «Кошкин дом».
- •VI. Тест.
- •VII. Прием «Синквейн».
- •VIII. Итог урока. Рефлексия.
- •Уроки 9–10 (25–26). Тема: Улица полна неожиданностей
- •Технологическая карта урока 9 (25)
- •Технологическая карта урока 10 (26)
- •Загадки
- •Загадки
- •Уроки 11–12 (27–28). Тема: Если случилась беда
- •Технологическая карта урока
- •Загадки
- •Проверочный тест
- •Урок 1 (29). Тема: Чем человек отличается от животного?
- •Технологическая карта урока
- •Карточки
- •Сообщение обучающегося
- •Сообщение обучающихся
- •Карточки
- •Урок 2 (30). Тема: От рождения до старости
- •Технологическая карта урока
- •Технологическая карта урока
- •Рассказ учителя «Виды памяти»
- •Рубрика «Обсудим вместе»
- •Урок 1 (31). Тема: Поговорим о доброте
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент.
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Сообщение темы и цели урока.
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Введение в тему.
- •2. Работа в группах «Сложи пословицу».
- •3. Работа по учебнику.
- •V. Итоги урока. Рефлексия.
- •Урок 2 (32). Тема: Что такое справедливость
- •Технологическая карта урока
- •Урок 3 (33). Тема: о смелости
- •Технологическая карта урока
- •Смелость
- •Л. Н. Толстой «Прыжок»
- •Не бойся быть отважным!
- •Уроки 4–5 (34–35). Тема: Умеешь ли ты общаться?
- •Технологическая карта урока 4 (34)
- •Сценарий урока 5 (35) Игра «Тайна третьей планеты»
- •I. Постановка учебной задачи.
- •II. Игра.
- •III. Подведение итогов (рефлексия).
- •Урок 1 (36). Тема: Природные зоны России. Зона арктических пустынь и тундра
- •Сценарий урока
- •Природные связи Земли
- •2. Природа Арктики.
- •3. Работа по учебнику.
- •4. Природные условия зоны тундры.
- •5. Работа по учебнику.
- •6. Чем занимаются люди в тундре.
- •IV. Итоги урока. Рефлексия.
- •Урок 2 (37). Тема: Природные зоны России. Тайга и зона смешанных лесов
- •Технологическая карта урока
- •Урок 3 (38). Тема: Природные зоны России. Степи и пустыни. Субтропики
- •Технологическая карта урока
- •Кроссворд «Растения леса»
- •Карточки
- •Загадки
- •Рассказ учителя
- •Урок 4 (39). Тема: Почвы России
- •Технологическая карта урока
- •Загадки
- •Уроки 5–6 (40–41). Тема: Рельеф России
- •Технологическая карта уроков
- •Кроссворд по теме «Почва»
- •Урок 7 (42). Тема: Как возникали и строились города
- •Технологическая карта урока
- •Урок 8 (43). Тема: Россия и ее соседи. Япония
- •Технологическая карта урока
- •Урок 9 (44). Тема: Россия и ее соседи. Китай
- •Технологическая карта урока
- •Урок 10 (45). Тема: Россия и ее соседи. Финляндия. Королевство Дания
- •Технологическая карта урока
- •Кроссворд «Китай»
- •Сообщение обучающегося
- •Урок 1 (46). Тема: Что такое культура
- •Технологическая карта урока
- •Урок 4 (47). Тема: Из истории письменности
- •Сценарий урока
- •I. Организационный момент. Богатство России
- •II. Проверка домашнего задания.
- •III. Постановка учебной задачи.
- •IV. Изучение нового материала.
- •V. Итоги урока. Рефлексия.
- •Урок 6 (51). Тема: Русское искусство до XVIII века
- •Технологическая карта урока
- •Уроки 3–4 (48–49). Тема: о первых школах и книгах
- •Сценарий уроков
- •I. Мотивирование к учебной деятельности. Организационный момент.
- •II. Постановка учебной задачи.
- •III. Повторение изученного материала.
- •1. Театрализация.
- •2. Беседа.
- •IV. Изучение нового материала.
- •1. Вводное слово учителя.
- •2. Беседа по картине б. М. Кустодиева «Школа Московской Руси».
- •5. История возникновения алфавита.
- •6. История создания первых печатных книг.
- •V. Закрепление пройденного материала.
- •2. Работа с пословицей.
- •VI. Итог урока. Рефлексия.
- •Урок 5 (50). Тема: Чему и как учились при Петре I
- •Сценарий урока
- •I. Постановка учебной задачи.
- •II. Изучение нового материала.
- •3. Рассказ учителя.
- •4. Инсценировка на основе авторского стихотворения о. В. Александровой о жизни м. В. Ломоносова**.
- •6. Задания для групп.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •2. Работа с интерактивной доской.
- •IV. Подведение итогов урока. Рефлексия.
- •Урок 7 (52). Тема: Русское искусство до XVIII века
- •Технологическая карта урока
- •Рассказ учителя
- •Уроки 8–9 (53–54). Тема: Искусство России XVIII века
- •Сценарий урока 8 (53)
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Постановка учебной задачи.
- •III. Изучение нового материала.
- •2. Работа в группах.
- •3. Работа с текстом учебника.
- •4. Знакомство с творениями итальянских архитекторов.
- •IV. Итоги урока. Рефлексия.
- •Технологическая карта урока 9 (54)
- •Рассказ учителя о художниках
- •Урок 10 (55). Тема: «Золотой век» русской культуры (XIX век)
- •Сценарий урока
- •I. Постановка учебной задачи.
- •II. Изучение нового материала.
- •1. Вступительная беседа.
- •2. Знакомство с творчеством а. С. Пушкина.
- •3. Рассказ учителя «Сказки а. С. Пушкина».
- •4. Викторина по сказкам а. С. Пушкина.
- •5. Знакомство с творчеством н. А. Некрасова.
- •6. Знакомство с творчеством л. Н. Толстого.
- •III. Практическая деятельность.
- •IV. Итоги урока. Рефлексия.
- •Урок 11 (56). Тема: «Золотой век» русской культуры (XIX век)
- •Сценарий урока
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Постановка учебной задачи.
- •III. Изучение нового материала.
- •1. Композиторы XIX века.
- •2. П. И. Чайковский.
- •3. Игра «Знаешь ли ты произведения м. И. Глинки и п. И. Чайковского?».
- •4. Художники XIX века.
- •IV. Практическая деятельность.
- •V. Итоги урока. Рефлексия.
- •Урок 12 (57). Тема: Искусство России хх века
- •Технологическая карта урока
- •Уроки 1–2 (58–59). Тема: Как Русь боролась с половцами. Битва на Чудском озере. Куликовская битва
- •Сценарий уроков
- •I. Проверка домашнего задания.
- •II. Постановка учебной задачи.
- •III. Изучение нового материала.
- •1. Как Русь боролась с половцами.
- •2. Битва на Чудском озере.
- •3. Куликовская битва.
- •IV. Итоги урока. Рефлексия.
- •Отрывки из летописей
- •Урок 3 (60). Тема: Отечественная война 1812 года
- •Технологическая карта урока
- •Уроки 4–5 (61–62). Тема: Великая Отечественная война 1941–1945 годов
- •Сценарий урока 4 (61)
- •I. Постановка учебной задачи.
- •II. Изучение нового материала.
- •III. Закрепление изученного материала.
- •IV. Итоги урока. Рефлексия.
- •Сценарий урока 5 (62)
- •I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).
- •II. Постановка учебной задачи.
- •III. Устный журнал «Мы помним!».
- •IV. Исторический турнир «Никто не забыт, ничто не забыто».
- •V. Итоги урока. Рефлексия.
- •Уроки 1–2 (63–64). Тема: Гражданин и государство
- •Сценарий уроков
- •I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент).
- •II. Постановка учебной задачи.
- •III. Изучение нового материала.
- •1. Работа со словарем.
- •2. Работа в парах.
- •3. Обсуждение бытовых ситуаций.
- •4. Инсценирование.
- •5. Работа с учебником, с. 156–159.
- •IV. Закрепление изученного материала.
- •1. Работа в группах.
- •2. Конкурс «Песня о правах».
- •3. Игра «Права и обязанности».
- •4. Выполнение тестового задания.
- •5. Литературно-правовая викторина.
- •V. Итоги урока. Рефлексия.
- •Урок 3 (65). Тема: Гражданин и государство
- •Технологическая карта урока
- •О Родине
- •Государственные символы
- •Приложение Физкультминутки*
Урок 1. Тема: Общее строение организма человека
Педагогическая цель |
Создать условия для ознакомления с внутренним строением тела человека, основными внутренними органами и их функциями, для обучения определению местонахождения основных внутренних органов |
Тип урока |
Построение системы знаний |
Планируемые результаты (предметные) |
Узнают о внутреннем строении человека; научатся характеризовать человека как часть природы: выделять общее и отличное от организма животного, определять расположение основных внутренних органов |
Личностные результаты |
Осознают целостность окружающего мира; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; определяют личностный смысл учения |
Универсальные учебные действия (метапредметные) |
Познавательные: осуществляют чтение, наблюдения, извлечение информации, представленной в виде рисунка-схемы, выполняют пересказ; составляют план пересказа. Регулятивные: осуществляют контроль выполнения учебной задачи. Коммуникативные: владеют правилами ведения учебного диалога |
Основное содержание темы, понятия и термины |
Признаки живых существ (человека, животных, растений). Понятие «организм». Основные функции органов человека |
Оборудование |
Модель «Торс человека с внутренними органами» |
Технологическая карта урока
Этапы урока |
Формы, методы, методические приемы |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Форма контроля |
|
осуществляемые действия |
формируемые умения |
||||
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент) |
Фронтальная форма работы. Словесный метод |
Приветствует учащихся, эмоционально настраивает их на учебную деятельность; проверяет готовность класса и оборудования |
Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку |
Проявляют эмоциональную отзывчивость. Умеют организовывать рабочее место |
Наблюдение учителя |
II. Постановка учебной задачи |
Фронтальная форма работы. Словесный метод (рассказ, загадки) |
– Предлагаю отгадать загадки, а отгадки помогут узнать, что нового и интересного мы сегодня узнаем на уроке. Учитель загадывает загадки про нос, ноги, сердце, живот, рот человека. Совместно с обучающимися формулирует тему, цели и задачи учебной деятельности |
Отгадывают загадки |
Принимают учебную задачу, сформулированную учителем |
Беседа |
III. Изучение нового материала урока. Работа с текстом учебника. (с. 3–7) |
Фронтальная форма работы. Словесный метод (чтение, беседа) |
Предлагает обсудить и высказать свои предположения по вопросам: можно ли назвать человека телом живой природы (организмом)? Какие признаки живых существ – животных и растений – присущи и человеку? – Какой вывод можно сделать? – Внутренних органов много: сердце, легкие, печень, желудок и другие. Все органы важны, у каждого из них свои функции, строение. – Все органы нашего организма действуют согласованно и никогда не ошибаются – за это отвечает нервная система. Она объединяет все части организма в единое целое и руководит его работой. |
Читают вступительную статью «Как работать с учебником» на с. 3 самостоятельно.
Принимают участие в обсуждении вопросов.
Слушают рассказ учителя. |
Фиксируют знание и незнание, затруднения. Работают с текстом. Высказывают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему. |
Работа с учебной статьей. |
Физкультминутка |
|
(См. Приложение.) |
Выполняют движения |
Принимают и сохраняют учебную задачу |
Наблюдение учителя |
IV. Практическая деятельность. Выполнение заданий в рабочей тетради |
Индивидуальная форма работы. Практический метод (выполнение заданий) |
– Самостоятельно выполните задания 2 и 3 на с. 3. |
Выполняют задания |
Работают в тетради на печатной основе |
Задания в тетради |
V. Итоги урока. Рефлексия |
Фронтальная форма работы. Словесный метод (беседа, работа с рисунками-схемами) |
– Рассмотрите рисунок-схему «Внутренние органы человека» (с. 6). Обратите внимание, где находятся основные органы. Какую работу они выполняют (каковы их функции)? – Рассмотрите рисунок-схему «Нервная система» (с. 7). Из чего состоит нервная система человека? |
Отвечают на вопросы учителя |
Осуществляют оценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия |
Беседа. Саморегуляция |
Домашнее задание |
Фронтальная форма работы. Словесный метод (объяснение учителя) |
Учебник: пересказ текста, с. 6–7; тетрадь: задание 4, с. 3. Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи |
Слушают объяснение учителя. Задают вопросы. Делают соответствующие записи |
Принимают учебное задание. Понимают цели, содержание и способы выполнения задания |
|