- •Введение
- •Тема 1. Фронтальные занятия как особая форма организации логопедической работы с детьми.
- •Принципы организации фронтальных форм логопедической работы с детьми.
- •Планирование и проведение фронтальных форм логопедической работы.
- •Методы и приёмы проведения фронтальных форм логопедической работы.
- •Вопросы для самоконтроля
- •Тема 2. Обследование детей как важнейший этап подготовки к проведению фронтальных форм логопедической работы.
- •Задачи и принципы логопедического обследования детей.
- •Основные этапы логопедического обследования.
- •Методика логопедического обследования.
- •Использованная и рекомендуемая литература
- •Тема 3. Организация фронтальных форм логопедической работы с детьми с нарушениями речи в доо
- •Нормативно – правовая база организации логопедической работы с детьми и логопедическая документация учителя – логопеда в доо.
- •Программы коррекционного обучения (для детей с речевыми патологиями) в доо.
- •I этап. Закрепление правильного произношения изучаемого звука.
- •II этап. Дифференциация звуков (на слух и в произношении).
- •Особенности планирования фронтальных форм логопедической работы в доо.
- •Вопросы для самоконтроля.
- •Тема 4. Специфика работы логопеда на логопедическом пункте в условиях общеобразовательной школы.
- •1. Организация и основные направления работы логопеда в условиях общеобразовательной школы.
- •2.Планирование логопедической работы.
- •3.Оформление и ведение документации на логопедическом пункте.
- •Вопросы для самоконтроля.
- •Промежуточный контроль знаний студентов в форме тестирования
- •Используемая и рекомендуемая литература
- •Тема 5. Отбор и структурирование речевого и дидактического материала к фронтальным формам логопедической работы.
- •1.Задачи, тематика, типология и содержание фронтальных форм логопедической работы.
- •2.Принципы и критерии отбора речевого и дидактического материала.
- •3.Особенности использования игры в процессе фронтальных логопедических занятий с детьми.
- •Вопросы для самоконтроля.
- •Охарактеризуйте типы фронтальных форм логопедической работы.
- •Раскройте содержание фронтальных занятий.
- •Обоснуйте необходимость отбора речевого и дидактического материала, какие принципы лежат в их основе.
- •Приложения
- •Примерная форма речевой карты для детей дошкольного возраста
- •Образец списка обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи
- •Образец речевой карты общеобразовательного учреждения
- •Образец годового плана учебно-методической работы учителя-логопеда
Образец годового плана учебно-методической работы учителя-логопеда
МОУ СОШ № ____
НА 200 -200 УЧЕБНЫЙ ГОД
№ |
Наименование работы |
Сроки выполнения |
Примечание |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
Раздел 1. Организационная работа |
|
|
|
Раздел 2. Работа с документацией |
|
|
|
Раздел 3. Коррекционно-развивающая работа |
|
|
|
Раздел 4. Взаимосвязь в работе с учителями начальных классов и другими специалистами |
|
|
|
Раздел 5. Пропаганда специальных знаний |
|
|
|
Раздел 6. Самообразование и повышение квалификации |
|
|
|
Раздел 7. Оснащение логопедического кабинета |
|
|
Приложение № 5
ОБРАЗЕЦ ОТЧЕТА О КОЛИЧЕСТВЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ,
ИМЕЮЩИХ НАРУШЕНИЯ В РАЗВИТИИ УСТНОЙ
И ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ, И РЕЗУЛЬТАТАХ ОБУЧЕНИЯ
В ЛОГОПЕДИЧЕСКОМ ПУНКТЕ, В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ
УЧРЕЖДЕНИИ ___________________________
ЗА______________УЧЕБНЫЙ ГОД
|
Классы
|
Нарушения устной речи |
Нарушения письменной речи |
||||||
Общее недоразвитие речи |
Фонетико-фонематическое недоразвитие речи |
Фонематическое недоразвитие речи |
Фонетическое недоразвитие речи |
Заикание |
Нарушения чтения и письма, обусловленные ОНР |
Нарушения чтения и письма, обусловленные ФФН |
Нарушения чтения и письма, обусловленные фонематическим недоразвитием речи |
||
Выявлено обучающихся |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Зачислено в логопедический пункт |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Отчислено из логопедического пункта |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставлено в логопедическом пункте |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Выбыло |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Содержание
Введение…………………………………………………………………………3
Тема 1. Фронтальные занятия как особая форма организации
логопедической работы с детьми……………………………………………….4
Тема 2. Обследование детей как важнейший этап подготовки к
проведению фронтальных форм логопедической работы……………………12
Тема 3. Организация индивидуальных форм логопедической работы с
детьми с нарушениями речи в дошкольной образовательной
организации………………………………………………………………………18
Тема 4. Специфика работы логопеда на логопункте в условиях общеобразовательной школы…………………………………………………27
Тема 5. Отбор и структурирование речевого и дидактического
материала к фронтальным формам логопедической работы…………………35
Приложения……………………………………………………………………...44