- •Школьный физико-химический учебник Канарёв ф.М.
- •Начальная информация об учебнике
- •Содержание
- •2. Фундаментальное научное откровение
- •2.1. Пример поиска пути к научной истине
- •2.2. Самооценка правильности пути к научной истине
- •2.3. Самовоспитание личного научного характера
- •2.4. Оценка плодотворности нового пути к научным истинам
- •2.5. Методическая рекомендация по ослаблению сложности математического научного познания.
- •3. Критерии научной достоверности знаний
- •4. Основы теории познания
- •5. Научные постулаты статики
- •5.1. Начальные понятия гравитационной статики
- •5.2. Постулаты гравитационной статики
- •5.3. Связи и их реакции. Освобождение тел от связей
- •5.4. Трение. Закон трения
- •5.5. Координаты центров тяжести тел
- •5.6. Момент силы относительно точки и оси
- •5.7. Момент инерции тела
- •6. Законы движения материальных точек и тел
- •6.1. Координатный способ задания движения точки
- •6.2. Классификация движений материальных точек и тел
- •6.3. Законы прямолинейного движения
- •6.4. Вращательное движение твердого тела
- •6.5. Равномерное вращение материального кольца
- •7. Кратко о фотоне
- •7.1. Краткая научная информация о фотоне
- •Если задаться вопросом: почему фотоны всех частот движутся в вакууме с одинаковой скоростью? То получается следующий ответ.
- •7.2. Кратко о спектре излучения Вселенной
- •Таким образом, что при увеличении массы фотона его радиус уменьшается и наоборот.
- •8. Электрон, протон, нейтрон
- •8.1. Электрон – главный носитель электричества и главный родитель и поглотитель фотонов
- •8.2. Константа локализации элементарных частиц
- •8.3. Наглядность – большая ценность в науке
- •Заключение
- •9. Электрофотоностатика
- •9.1. Вводная часть
- •9.4. Явления электростатики
- •9.5. Поведение султанов
- •9.6. Электростатические султаны
- •9.7. Кластеры молекул воздуха.
- •Заключение
- •10. Введение в электрофотонодинамику
- •10.1. Движение электронов вдоль проводов
- •10.2. Принципы работы электромоторов и электрогенераторов
- •10.3. Принцип работы диода
- •10.4. Зарядка диэлектрических конденсаторов
- •10.5. Разрядка диэлектрического конденсатора
- •10.6. Физхимия электрической дуги
- •10.7. Эффект Комптона
- •11. Информационные процессы
- •11. 1. Вводная часть
- •12. Закон формирования спектров атомов и ионов
- •12. 1. Введение
- •Заключение
- •13. Ответы на вопросы о ядрах атомов
- •Суть существующей научной информации о ядрах атомов
- •13.2. Роль эффекта Комптона в познании ядер атомов.
- •13.3. Роль фотографий графена в выявлении структур ядер атомов.
- •13.4. Сущность российского трансмутационного электролиза воды
- •13.5. Российский трансмутационный электролиз воды
- •14.2. Суть связи между российской теорией атомов и молекул и европейскими фотографиями этих структур.
- •14.3. Роль российского закона формирования спектров атомов и ионов в расшифровке структур атомов и ионов.
- •Заключение
- •15. Термодинамика микро и макромира
- •15.1. Вводная часть
- •15.2. Закон излучения абсолютно черного тела – закон классической физики
- •16.5. Физический смысл тепла и температуры
- •16. Спектр излучения вселенной
- •16.1. Физическая и химическая сути спектра Вселенной
- •16.6. Различия термодинамик макро – и микромира
- •Заключение
- •17. Астрономия и астрофизика
- •17.1 Главные законы материального мира
- •17.2. Рождение планет Солнечной системы
- •17.3. Фотоэффект Доплера
- •17.5. Чёрные дыры
- •17.6. Расширяется ли Вселенная?
- •17.7. Анализ опыта Майкельсона – Морли
- •17.8. Главный источник свободной энергии
- •18. Реализация новых школьных физико-химических знаний
- •18.1. Ответы на научные вопросы аварии на сшг
- •18.55. Чему равна ударная сила, «выстрелившая» 2-й энергоблок?
- •19. Общее заключение
- •Источники информации
- •20. Приложения приложение № 1
2.3. Самовоспитание личного научного характера
Предлагаю Вашему педагогическому коллективу в течении месяца приступить к изучению «физхимии микромира» Канарева Ф.М.
Каждый из Вас должен самостоятельно «пропустить через себя» данные новые знания… Только самостоятельно… Это кропотливый и нелегкий путь, это сложный путь для каждого из Вас, т.к. Вы уже сложившиеся специалисты с устоявшимися знаниями и позициями… Но этот путь необходимо пройти для общего блага нашей науки и нашего образования… Через месяц после изучения предлагаю вашему коллективу обсудить создавшуюся ситуацию… и вынести свою независимую ни от кого экспертизу данных новых знаний.
Следующий шаг, так необходимый для всех нас, это ваше обращение в Минобрнауки… Оно может быть коллективным, но может быть и индивидуальным – так поступил я… Настоящему физику не нужны авторитеты – настоящий физик до всего должен доходить своим умом, т.к. главное для нас это истина, а не наши занимаемые должности и наши зарплаты… Ведь речь идёт о нашем будущем – нашем подрастающем поколении! Мы обязаны предоставить им правильные знания! Моё мнение сегодня однозначное – такие знания нам сегодня может дать только «физхимия микромира»!
... Когда выбрали Фортова мы все ожидали справедливого разбора "физхимии микромира" Канарева Ф.М.... Мы ждали всестороннего обсуждения этой физики в РАН...Где оно? Его нет! Игнорирование этой новой физики - физики, которая вернула классическую физику на верный путь, приводит к тому, что практически вся наука "топчется на месте" и не даёт развиваться в правильном направлении и биологии, и генетике, и медицине и другим наукам. В этом и состоит главная претензия к Фортову! Новая физика может продвинуть нас на недосягаемые высоты! Только благодаря новой физике можно разобраться в гидроволновой технологии, в явлениях "холодного ядерного синтеза"! Только новая физика позволит нам смоделировать абсолютно все процессы, которые протекают в клетках человеческого организма, на уровне размера протона, что не в состоянии сделать ни один электронный микроскоп в мире...
Парадокс неправда ли – знаний у профессора столько, что он безусловно мог бы поспорить о недостатке у него знаний… Но в том то и состоит беда сегодня абсолютно всех профессоров и докторов медицинских наук – им неизвестна «физхимия микромира» Канарёва Ф.М.…