Підвищення кваліфікації вчителів

Поняття інновацій в освіті; критерії педагогічної інновації; передовий досвід і впровадження досягнень педагогічної науки; методична робота, як фактор підвищення педагогічної культури; педагогічна самоосвіта вчителя; атестація педагогічних кадрів.

Тема 6. Методична робота в школі

Поняття про методичну роботу. Шляхи, засоби й методи розвитку педагогічного мислення, педагогічних умінь та педагогічних здібностей учителя. Основні форми методичної роботи в школі. Методи й форми організації самоосвіти та самовиховання вчителя.

Тема 7. Передовий педагогічний досвід і впровадження досягнень педагогічної науки

Поняття передового педагогічного досвіду. Основні напрямки у вивченні педагогічного досвіду. Методи вивчення педагогічного досвіду.

Зміст практичних занять Модуль 1. Загальні основи педагогіки Заняття 1. Логіка і методика педагогічних досліджень – 2 год.

План заняття

Інформаційний блок

1. Методологічна основа педагогічної науки.

2. Поняття про методи науково-педагогічного дослідження.

3. Педагогічний експеримент. Види експерименту.

4. Використання інших методів у педагогічному дослідженні: педагогічні спостереження, бесіда, інтерв’ю, соціологічні методи, метод рейтингу, тестування, математичні методи.

Практичний блок

1. Скласти анкету для учнів середніх класів iз приводу виконання громадських доручень у класі. ( 5-7 питань.)

2. Проаналізуйте педагогічну ситуацію :

Напередодні другого півріччя класний керівник 10-го класу попросив своїх вихованців дати відверту й об’єктивну відповідь на запитання анкети, не вказуючи при цьому своїх прізвищ.

1. Яка навчальна дисципліна викликає у вас найбільше зацікавлення й чому?

2. Як ви використовуєте свій вільний час?

3. Яким видом мистецтва ви захоплюєтесь? Чому надаєте перевагу обраному виду мистецтва?

4. Які художні твори ви прочитали за останні півроку і з яким твором хотіли б ознайомитися?

5. Які форми позакласної виховної роботи вам подобаються й чому?

6. Яким видом діяльності, окрім навчання, ви хотіли б займатися?

Запитання:

1. З якою метою було проведено анкетування?

2. Де і як можна використати отримані результати?

3. Як ви ставитеся до проведення так званих «анонімних» анкетувань? Можливо, доцільніше вказувати прізвища?

3. Проаналізуйте педагогічну ситуацію :

Учителька О.В. перейшла працювати у нову школу. Її призначили класним керівником 5-го класу. Необхідно знайомитись з вихованцями. Вирішила піти з ними у вихідний день до лісу за 6 кілометрів. Узяли рюкзаки, казанки, намет, їжу, аптечку та інші речі, необхідні для одноденного походу.

Стомлені, але веселі й задоволені повернутися школярі додому. Багато цікавого дізналася О.В. про своїх вихованців.

Які методи науково-педагогічних досліджень мала використати вчителька для знайомства з учнями?

Рефлексійний блок

1. Які дисципліни складають систему педагогічної науки?

2. Проаналізуйте зв’язки педагогіки з іншими науками.

3. Чим відрізняється спостереження в повсякденному житті від спостереження як наукового методу дослідження?

4. Розкрийте зміст констатувального та формувального етапів педагогічного експерименту.

Блок вільного обліку інформації.