МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ДЕРЖАВНИЙ ВИЩИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ЗАКЛАД
«КРИВОРІЗЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ»
КРИВОРІЗЬКИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ ІНСТИТУТ
КАФЕДРА ПЕДАГОГІКИ
«ЗАТВЕРДЖУЮ»
Проректор
з науково-педагогічної роботи
_______________В.П.Лисечко
«___» ________________2013р.
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ
до вивчення курсу
«ЗАГАЛЬНА ПЕДАГОГІКА»
(за вимогами кредитно-модульної системи)
Кривий Ріг – 2013
УДК37 (07)
Методичні рекомендації з навчальної дисципліни «Загальна педагогіка» (за вимогами кредитно-модульної системи). – Кривий Ріг: КДПУ, 2013. –
Рецензенти:
Затверджено:
Кафедрою педагогіки Криворізького державного педагогічного університету (протокол № від )
Загальний опис навчальної дисциплини
Курс: Підготовка (бакалаврів, спеціалістів, магістрів) |
Напрям, спеціальність, освітньо-кваліфікаційний рівень |
Характеристика навчальної дисциплини |
Кількість кредитів, відповідних ECTS: 3
Змістових модулів: 4 Загальна кількість годин: 135
Тижневих годин: 3 |
Шифр та назва напрямку: 0101 Педагогічна освіта
Шифр та назва спеціальності Цикл професійної та практичної підготовки
Освітньо-кваліфікаційний рівень - бакалавр |
Обов’язкова Рік підготовки: 2 Семестр: 3-4 Лекції: 46 годин
Практичні: 26 годин Самостійна робота: 69 год. Вид контролю: 3 семестр-залік, 4 семестр-іспит.
|
Пояснювальна записка
Курс "Педагогіка" - важлива частина загальної системи психолого-педагогічної підготовки студентів педагогічних навчальних закладів. Мета вивчення курсу - засвоєння знань про теоретичні основи сучасної педагогічної науки, а також умінь, які необхідні для ефективної організації навчання і виховання учнів в умовах сучасного суспільства.
Курс є провідним у системі педагогічної підготовки спеціалістів; створюючи підґрунтя педагогічного мислення майбутніх вчителів, розвиває здібності до осмислення педагогічної дійсності, вміння приймати найбільш ефективні рішення у відповідності з педагогічними закономірностями, принципами виховання і навчання.
У процесі вивчення курсу "Педагогіка " студенти повинні засвоїти основні педагогічні поняття, перелік яких подасться до кожної теми програми.
У підсумку вивчення курсу студенти педагогічного інституту повинні вміти:
проводити навчально-виховну роботу з учнями у відповідності до основних педагогічних закономірностей і принципів;
планувати педагогічну діяльність, ставити мету і задачі, намічати близькі, середні і віддалені перспективи;
застосовувати у практичній діяльності основні форми організації виховання і навчання учнів шкіл і позашкільних навчальних закладів;
використовувати в практичній роботі методи і засоби виховання та навчання, обираючи оптимальне співвідношення для конкретних ситуацій;
ефективно керувати діяльністю і спілкуванням учнів у колективі в процесі уроку та виховних заходів;
організувати колектив учнів на виконання певних задач, аналізувати педагогічні ситуації, результати виховання і навчання, вивчати учнів та учнівські колективи, виявляти причини відставання у навчанні, недоліки проведення і намічати ефективні засоби щодо їх подолання;
займатися самоосвітою, використовувати у практичній діяльності досягнення педагогічної науки і передового педагогічного досвіду, проводити доступні педагогічні дослідження, проявляти творчий підхід до справи, не допускаючи формалізму і шаблону в педагогічній діяльності;
- ефективно виконувати функції класного керівника, організувати позакласну і позашкільну роботу з учнями, а також роботу з батьками, громадськими організаціями, органами учнівського самоврядування.
Рекомендується використовувати програму з урахуванням специфіки факультетів
СТРУКТУРА ЗАЛІКОВОГО КРЕДИТУ КУРСУ «ПЕДАГОГІКА»
Тема |
Кількість годин, відведених на: |
|||
|
Лекції 46 |
Практичні заняття 26 |
Самост. робота 69 |
о |
Модуль І. Загальні основи педагогіки (0,5 кредиту) |
||||
Тема 1. Педагогіка в системі наук про людину |
2 |
|
|
|
Тема 2. Методологія і методи педагогічних досліджень |
2 |
|
|
|
Тема 3. Логіка й методика педагогічних досліджень |
|
2 |
|
|
Тема 4. Особистісно-орієнтований педагогічний процес як система й цілісне явище |
2 |
|
|
|
Тема 5. Особистість як об’єкт і суб'єкт виховання, зовнішні фактори її розвитку, виховання й соціалізації |
2 |
|
3 |
|
Тема 6. Розвиток особистості. Співвідношення виховання й розвитку |
|
2 |
|
|
Тема 7. Вікові етапи у розвитку особистості школяра, їх характеристика та врахування в діяльності вчителя |
|
|
4 |
|
Тема 8. Соціальна ситуація розвитку школяра та її вплив на виховання і розвиток |
|
|
4 |
|
Модульний контроль |
|
2 |
|
|
Всього 1 модуль |
8 |
6 |
11 |
25 |
Модуль II. Теорія виховання ( 1 кредит) |
||||
Тема 1. Проблема цілепокладання у виховному процесі |
2 |
|
|
|
Тема 2. Діагностика та прогнозування в структурі навчально-виховного процесу |
|
|
2 |
|
Тема 3. Сутність, закономірності та принципи процесу виховання та самовиховання |
2 |
|
4
|
|
Тема 4. Зміст процесу виховання |
2 |
|
|
|
Тема 5. Формування розумової та моральної культури учнів |
|
2 |
|
|
Тема 6. Формування естетичної, фізичної та трудової культури учнів |
|
2 |
|
|
Тема 7. Формування 2 наукового світогляду учнів
|
2 |
|
4 |
|
Тема 8. Загальні методи, засоби і форми процесу виховання й самовиховання |
2 |
|
|
|
Тема 9. Оптимальний вибір методів і засобів виховання у практиці роботи вчителя |
|
2 |
2 |
|
Тема 10. Самовиховання учнів |
|
|
4 |
|
Тема 11. Виховання учнів у колективі, сім'ї, соціумі |
2 |
|
|
|
Тема 12. Учнівське самоврядування |
|
|
2 |
|
Тема 13. Класний керівник. Виховання особистості в учнівському колективі |
2 |
|
|
|
Тема 14. Планування роботи класного керівника та вимоги до сучасного класного керівника |
|
|
2 |
|
Тема 15. Превентивна діяльність педагога в попередженні асоціальної поведінки учнів
|
2 |
|
|
|
Тема 16. Педагогічні умови взаємодії вчителя та учнів у навчально-виховному процесі |
|
|
2 |
|
Тема 17. Зміст і форми позакласної роботи школи, сім'ї та громадськості у вихованні учнівської молоді |
2 |
|
2 |
|
Тема 18. Спільна виховна робота школи, сім’ї, суспільства та трудових колективів |
|
|
4 |
|
Модульний контроль |
|
2 |
|
|
Всього: 2 модуль |
18 |
8 |
28 |
54 |
Модуль IІІ. Дидактика (1 кредит) |
||||
Тема 1. Навчальний процес як складова цілісного педагогічного процесу |
2 |
|
|
|
Тема 2. Закономірності, принципи й правила навчання |
2 |
|
2
|
|
Тема 3. Методи й засоби організації процесу навчання в сучасній школі |
2 |
2 |
|
|
Тема 4. Сучасні засоби навчання |
|
|
4 |
|
Тема 5. Види й сучасні концепції навчання, їх характеристика |
2
|
2 |
|
|
Тема 6. Форми організації навчального процесу в школі |
2 |
2 |
|
|
Тема 7. Урок як основна форма спiвробiтництвавчителiв iучнiв у процесiнавчання
|
|
2 |
|
|
Тема 8. Активні форми організації навчання |
|
|
2 |
|
Тема 9. Самостійна робота учнів |
|
|
2 |
|
Тема 10. Міжпредметні зв’язки 2 в організації навчання Інтегровані уроки |
|
|
2 |
|
Тема 11. Зміст освіти в сучасній школі |
2 |
|
|
|
Тема 12. Стандарти освіти |
|
|
2 |
|
Тема 13. Взаємозв'язок загальної, політехнічної йпрофесійної освіти |
|
|
2 |
|
Тема 14. Діагностика й оцінка результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів |
2 |
|
|
|
Тема 15. Перевірка й оцінювання успішності учнів |
|
|
2 |
|
Модульний контроль |
|
|
|
|
Всього: 3 модуль |
14 |
8 |
18 |
42 |
Модуль ІV. Школознавство (0,5 кредиту) |
||||
Тема 1. Сутність і основні принципи управління педагогічними системами |
2 |
|
|
|
Тема 2. Педагогічна діяльність: сутність, структура роботи в школі, стиль і характер |
|
2 |
|
|
Тема 3. Наукові основи організації педагогічної діяльності. Гуманістичні основи діяльності вчителя |
2 |
|
|
|
Т |
|
|
2 |
|
Тема 5. Інноваційні процеси в освіті. 2 Підвищення кваліфікації вчителів |
|
|
|
|
Тема 6. Методична робота в школі |
|
4 |
||
Тема 7. Передовий педагогічний 2 досвід і впровадження досягнень педагогічної науки в роботу школи |
|
|
4 |
|
Модульний контроль |
|
|
2 |
|
Всього: 4 модуль |
6 |
2 |
12 |
20 |
ема
4. Педагогічний моніторинг у системі
особистісно-орієнтованої освіти