МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
СЫКТЫВКАРСКИЙ ЛЕСНОЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ С. М. КИРОВА»
Посвящается 60-летию
высшего профессионального лесного образования
в Республике Коми
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
Утверждено учебно-методическим советом
Сыктывкарского лесного института
в качестве учебного пособия для студентов всех направлений
бакалавриата и специальностей и всех форм обучения
Сыктывкар
СЛИ
2011
УДК 159.9
ББК 88
П86
Утверждено к печати редакционно-издательским советом Сыктывкарского лесного института
Авторы-составители:
Е. В. Хохлова (ответственный редактор), кандидат психологических наук, доцент;
Н. Н. Мачурова, кандидат психологических наук, доцент
Рецензенты:
кафедра общей психологии
(Коми государственный педагогический институт);
Н. В. Ильчукова, кандидат психологических наук, доцент
(Сыктывкарский государственный университет)
П86 |
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА [Текст] : учебное пособие / авторы-составители Е. В. Хохлова, Н. Н. Мачурова ; Сыкт. лесн. ин-т. – Сыктывкар : СЛИ, 2011. – 256 с.
|
|
ISBN 978-5-9239-0312-6 |
|
|
|
Учебное пособие состоит из двух частей и содержит основы психолого-педагогических знаний, необходимых для формирования личности будущего специалиста. Первая часть издания состоит из шести глав и затрагивает вопросы психической активности человека, где основными понятиями становятся «личность, деятельность и общение». Вторая часть состоит из четырех глав и рассматривает новые тенденции развития личности в условиях ее обучения, воспитания, образования и развития. В конце каждой главы приведен список рекомендуемой литературы и дано контрольное тестирование для проверки остаточных знаний студентов по рассмотренной теме. Кроме того, учебное пособие содержит персоналии, тезаурус и приложения. Предназначено для студентов всех направлений бакалавриата и специальностей и всех форм обучения. |
|
УДК 159.9 ББК 88 |
Темплан 2010/11 учеб. г. Изд. № 30.
I |
Хохлова Е. В., Мачурова Н. Н., 2011 СЛИ, 2011 |
SBN
978-5-9239-0312-6Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 8
Часть I. ПСИХОЛОГИЯ КАК НАУКА О ДУШЕ 10
Глава 1. Введение в психологию 10
1.1. Что такое психология 10
1.2. Этапы развития психологии как науки 19
1.3. Психика как предмет исследования психологии 20
1.4. Основные направления психологии 24
1.5. Методы современной психологии 33
Глава 2. Развитие психики человека 38
2.1. Развитие психики в филогенезе 38
2.2. Становление человеческого сознания 42
2.3. Измененные состояния сознания 46
2.4. Развитие психики в онтогенезе. Периодизация психического развития человека 53
Глава 3. Познавательные психические процессы 65
3.1. Ощущение 65
3.2. Восприятие 68
3.3. Внимание 71
3.4. Память 73
3.5. Мышление 78
3.6. Речь 80
3.7. Воображение 81
Глава 4. Личность и ее категории 85
4.1. Понятие личности 85
4.2. Структура личности 88
4.3. Индивидуально-типологические особенности личности 90
4.3.1. Темперамент человека 90
4.3.2. Характер 96
4.3.3. Способности 101
4.4. Эмоционально-волевая сфера личности 102
4.4.1. Эмоции и чувства человека 102
4.4.2. Воля. Волевая регуляция поведения 108
4.5. Теории личности 112
Глава 5. Общение. Социально-психологический феномен 126
5.1. Понятие общения 126
5.2. Структура общения 131
5.3. Стадии и уровни общения 132
5.4. Теории общения 133
5.4.1. Перцептивная сторона общения 134
5.4.2. Общение как коммуникация 136
5.5. Виды общения 143
Глава 6. Психология малой группы 147
6.1. Понятие группы. Малая группа 147
6.2. Взаимоотношения в малых группах 153
6.2.1. Конфликты 153
6.2.2. Способы разрешения конфликтов 158
Часть II. ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА О ВОСПИТАНИИ 162
Глава 1. Педагогика как наука о воспитании человека 162
1.1. Понятие педагогики на современном этапе 162
1.2. Основные категории педагогики 165
1.3. История развития педагогики 170
Глава 2. Обучение как процесс формирования научного мировоззрения 177
2.1. Что такое обучение. Основные понятия 177
2.2. Дидактические принципы обучения 181
2.3. Закономерности процесса обучения 185
2.4. Методы и формы обучения 188
2.5. Студент (учащийся) как субъект учебной деятельности 189
Глава 3. Образование как основная категория педагогики 196
3.1. Тенденции развития современного образования 196
3.2. Новые цели и ценности образования с позиции философии 198
3.3. Гуманитаризация современного образования 200
3.4. Образованный человек и непрерывное образование 202
3.5. Новая педагогическая формула подготовки специалиста 204
3.6. Сущность интеллектоемких педагогических технологий 206
Глава 4. Образование и педагогика 211
4.1. Образование и педагогика в современной России 211
4.2. Педагогические идеи в интерпретации ученых 214
4.3. Эффективная школа и эффективный учитель 216
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 226
ПЕРСОНАЛИИ 227
ТЕЗАУРУС 257
Приложение 1 289
Организация воспитательной работы в учебном процессе 289
Приложение 2 294
Ассертивные установки студентов вуза 294
Ответы на вопросы тестов 298