Четвертая и пятая ступени.

Основная задача: формирование умений и навыков саморегуляции высказывания и речевого поведения (самоконтроль собственного поведения, высказываний и предупреждение коммуникативных затруднений).

Ситуация коммуникативной деятельности: ведущий (у доски) занятия ученик — ученики —ученик.

Модель речевого поведения: активное дифференцированное воздействие в плане контроля и оценки речевых действий всех участников занятия. Изменение стратегии речевого поведения при смене ролей в пьесе (функциональная позиция в совместной деятельности).

Средства помощи: инструкция-схема последовательности речевых действий; стимулирующие и направляющие вопросы логопедов. Средства, усложняющие коммуникативную деятельность: изменение темпа деятельности; наличие отвлекающих моментов.

Содержание занятия 1

Задание 1. Найди сбежавшие числа.

Логопед делает на доске такую запись: х=16. По его просьбе дети воспроизводят ее, в своих тетрадях. Затем логопед говорит: «Из примера сбежали числа. Остались знак умножения и равенство, цифры один и шесть. Найдите сбежавшие числа».

Вызванный к доске ученик пишет и одновременно называет сбежавшие числа, а затем читает весь пример. Возможная речь ученика: «Сбежали числа два и восемь, их произведение равно шестнадцати».

Логопед. Каждый из вас сейчас решал на доске этот пример. Вспомните, с чего началась работа.

Ира М. Вы написали пример, из которого сбежали числа.

Логопед. Я молча писала?

Ира М. Нет, вы писали и называли знаки и цифры.

Логопед. Значит, прежде всего надо написать и прочитать пример. Правильно?

Учащиеся. Да.

Логопед. Рита, что нужно сделать дальше?

Рита 3. Спросить каждого ученика: «Какие числа сбежали?» Нет, вы еще говорили, правильно или неправильно мы отвечали.

Логопед: Мы восстановили весь ход работы. Он состоит из трех пунктов:

1. Запись примера и называние чисел.

2. Опрос. Какие числа сбежали?

3. Оценка ответа.

Логопед поясняет, что эти три пункта составляют, инструкцию к проведению работы с примерами, -из которых сбежали числа, потом спрашивает: кто может, пользуясь инструкцией, провести всю работу вместо него?

Петя Р. Пишу знак сложения, знак равенства, цифры 1 и 5. Лена, какие числа сбежали?

Лена Н. Сбежали числа десять и пять.

Петя Р. Правильно? Кто думает по-другому? Скажи, Дима.

Дима А. Семь и восемь.

Петя Р. Правильно.

Задание 2. Работай со словарем.

Логопед. Работа со словарем вам знакома. Поэтому я буду краткой. Будьте внимательны, так как каждый из вас должен будет (вместо меня) провести такую же работу. Откройте словарь на букву у. Лена, прочитай первое слово.

Лена С. Утка.

Логопед. Правильно. Саша, прочитай слово, оканчивающееся на гласный.

Саша И. Утро.

Логопед. Правильно. Сколько я дала заданий?

Учащиеся. Три задания.

Логопед. Каждый из вас будет давать по три-четыре задания. Кто начнет?

Затем роль логопеда выполняют учащиеся.

Петя К. Откройте словарь на букву а. Прочитайте слова про себя. Игорь, прочитай слово из двух слогов.

Игорь Д. Адрес.

Петя К. Правильно.

Игорь Д. Гена, прочитай два существительных.

Гена Н. Азбука, аист.

Игорь Д. Правильно. А ты, Лена, прочитай первое слово.

Лена Т. Абажур.

Игорь Д. Правильно.