9. Классификация речевых ошибок

Морфологические ошибки (связанные с нарушением правил образования форм слова)

1) Ошибки в образовании падежных форм имен существительных. При­меры: "Я ваших делов не знаю!"; "Рахметов был обыкновенным юношем"; "Местов в зрительном зале больше нет".

2) Склонение несклоняемых существительных. (Например: "Я никак не могу найти ваши польта"; "Прошлым летом мы отдыхали в Сочах"; "Моя дочка хорошо играет на пианине").

3. Ошибки в роде существительных. (Например: "Как твое фамилие", "С какой пути наша электричка?").

4) Ошибки в образовании форм местоимений. Примеры употребления: "Ихние друзья оказались на поверку ненадежными людьми; "Ихи разговоры скоро утихли"; "В ейном доме только тараканы да кошки облезлые"; "Повозка вдруг резко остановилась около его".

5) Ошибки в образовании форм прилагательного. Примеры: "Онегин более интереснее Ленского"; "Аркадий Кирсанов менее моложе Евгения Базарова". "Чацкий - самый интереснейший герой комедии А.Грибоедова "Горе от ума".

6) Ошибки в образовании форм глагола. Примеры: "Он ложит письмо на стол"; "Директор часто ездиет к партнерам в Москву". Неправильное образование форм повелительного наклонения. (Например: бежи, бежите, свешай, свешайте, взглянь, взгляньте, встрень, встреньте, вылазь, вылазьте, догонь, догоньте, доложь, доложьте, езжай, езжайте, едь, едьте, ехай, ложь, ложьте, положь, склади, ляжь, ляжьте, поброй, побройте, покажь, покажьте, седай, седайте, слазь, слазий, слазьте, не трожь, увидь, увидьте).

7) Неправильное образование деепричастий. Примеры: "Собеседник ничего нового не сказал, сильно разочаровавши тем самым своего товарища"; "Деревья, почувствуя приход весны, распускают листья"; "Они комнату шкафами перегородивши"; "Николай был сильно выпивши"; "Мальчик заболемши дифтерией"; "Птицы уже прилетевши"; "Девочка в то время у дома стоявши").

Синтаксические ошибки

1) Ошибки на согласование. Примеры: "Он никогда не видел таких глаз, присыпанными пеплом, наполненных неизбывной тоской"; "Следователем раскрыто давние преступления"; "Представитель старого поколения является Фамусов.

2) Ошибки на управление. Примеры: "Я искренне удивляюсь его си­лой"; "Жажда к славе и стремление к самоутверждению привели Родиона Раскольникова к преступлению и каторге"; "У этих людей была мечта к свободе".

3) Смешение краткой и полной форм имен прилагательных, используемых в роли сказуемого. Примеры: "Он был недовольный его поведением"; "Солдаты были готовые к походу".

4) Нарушение связи между подлежащим и сказуемым. Примеры: "Учеба в различных городах страны: Москве, Петербурге, Нижнем Новгороде оказали определенное влияние на формирование характера мальчика". "Наше прави­тельство заключат мирные договоры"

5) Нарушение видо-временной контекстной соотносительности глаголов. Примеры: "Разведчик решил бороться до победного конца, так как узнает, что у него имелся всего лишь один шанс".

6) Нарушение порядка слов в причастном обороте. (Например: "Приехавший Базаров в поместье Кирсановых ведет себя грубо, самонадеянно и вызывающе"; "Горная цепь тянется с востока на запад, состоящая из множества хребтов".

7) Неправильное расположение слов в предложении.(Например: "В основе драмы Островского "Гроза" лежит с окружающим "темным царством" конфликт Катерины"; "Большие и красивые на окраине города здания быстро вырастали"; "Негодование крестьян все усиливалось на помещиков"; "После ареста сына мать продолжает начатое Павлом дело и его товарищами").

8) Неучет того, что деепричастие выражает действие того же подлежащего, что и глагол-сказуемое. (Например: "Заходя в комнату, у нас засосало под ложечкой"; "Читая пьесу, Петя Трофимов мне очень понравился") .

9) Неправильное построение сложноподчиненных предложений. (Например: "Денис читал книгу, которому её подарили"; "Девушка подошла к окну, которого левее на стене висела ее любимая картина"; "Соковыжималка сломалась, которая была куплена два месяца назад"; "Студент был на вечере известного писателя, которого он недавно прочитал книгу").

10) Однообразие синтаксических конструкций. Например: "Наступила зима. Улетели птицы. Опустели поля".

11) Местоимённое дублирование подлежащего и других членов предложения.

12) Загромождение сложного предложения придаточными. Например: "В лаборатории решили, что эксперимент, который был проведён, следует повторить, так как, несмотря на то, что были получены обнадёживающие результаты, о которых было доложено на совещании, и несмотря на то, что имеются положительные отзывы специалистов, кое-что осталось ещё не выясненным, и что то, что уже проделано, не может считаться завершением работы, поскольку, как теперь очевидно, не была учтена связь теории с практикой, хотя именно эта задача была положена во главу угла, когда составлялся план исследования".

13) Разнотипность частей сложного предложения. Например, "К числу достижений преподавательского коллектива школы следует отнести то, что в ней успешно проводится воспитательная работа, внеклассные мероприятия хорошо налажены, из года в год повышается успеваемость учащихся". (Во второй части должен быть использован также обратный порядок слов).

14) Неправильное употребления союзов и союзных слов. Например, "Иногда встречаешь на улице незнакомых людей, которых, кажется, что уже когда-то видел". (Союз "что" здесь лишний). Вопрос обсуждался на специальном совещании, где было принято развёрнутое решение. (Вместо союзного слова где, нужно было бы использовать сочетание на котором).

Собственно стилистические ошибки.

1. Логические неувязки. Примеры: "Татьяна сохранила любовь к Евгению Онегину, но она является представительницей дворянского класса"; "Еще с детства в Катерине проявляются основные черты ее характера, но совсем иначе протекала ее жизнь в чужом доме".

2. Неправильный выбор слова. Примеры: "Базаров хорошо обладал собой, поэтому в ссоре с Павлом Петровичем он говорил спокойно и убедительно". (В приведенном примере глагол обладать употреблен в значении "иметь в наличии": обладать талантом, приятной внешностью; однако здесь следует использовать глагол владеть в значении "иметь самообладание"); "Он был закоренелым исследователем, всю жизнь посвятивший науке".(Вместо закоренелый следовало бы употребить слова убежденный, зрелый); "Онегин проводил время на гулянках". (Вместо на гулянках нужно употребить на балах). Родион Раскольников действует как фашист: убивает старуху-процентщицу и ее сестру Лизавету. (Вместо лексемы фашист следовало бы употребить слово злодей).

3. Смешение паронимов. Например: "Девушка вступила (правильно "поступила") в педагогический институт". Скрутившись (нужно "свернувщись) клубком в своём гнезде спит белка.

4. Плеоназмы. Это переизбыток, частичное совпадение значений слов, образующих словосочетание (если только это не связано со стилистическим заданием). Примеры плеоназмов: каждая минута времени (минута всегда связана с понятием времени), промышленная индустрия (индустрия - то же, что промышленность), вернуться обратно (глагол вернуться уже включает в себя понятие "обратно"), отступить назад (отступить значит "отойти назад").

5. Тавтология – 1. тождесловие, повторение сказанного другими словами, не вносящими ничего нового. (Например, авторские слова - это слова автора). 2. повторение в предложении однокоренных слов. (Например: Следует отметить следующие особенности произведения. К недостаткам пособия можно отнести недостаточное количество иллюстративного материала).

6. Ошибки в использовании фразеологизмов:

а) смешение компонентов в близких по значению фразеологизмах (например: "Пьеса "Вишневый сад" сыграла большое значение" (смешение двух фразеологических оборотов - играть роль и иметь значение) ;

б) анахронизмы при использовании устойчивых словосочетаний (например: "У бабушки Ненилы (персонаж стихотворения Н. Некрасова "Забытая деревня") были плохие жилищные условия");

в) несоответствие значения фразеологического оборота контексту (например: "Отец Павла Власова посвятил свою жизнь побоям жены").

7. Излишняя "красивость":

а) неоправданное использование определений: "Катерина - чистое небесное создание, хрупкий цветок, выросший в могильном холоде дома Кабанихи"; "Евгений Базаров - это свя­торусский богатырь, желающий необыкновенного добра и счастья людям, кла­дущий на алтарь самопожертвования даже свою жизнь"; "Всем борцам за наш святой народ присуща необыкновеннейшая сила духа, чрезвычайная целеуст­ремленность, кристальнейшая честность"; "В наши веселые, радост­ные, счастливые дни запускаются на другие планеты сложнейшие самоходные аппараты";

б) создание надуманных метафор, неудачных сравнений, например:

"А что за небо! Его серебристо-голубая лазурь, как добродушный гномик, улыбается нам веселой, искрящейся улыбкой!"

8. Злоупотребление канцеляризмами. Например: "Не только в те го­ды, но и сейчас это произведение пользуется большим спросом у населения" (пользоваться большим спросом…); "Андрей Болконский храбро сражался на войне, согласно желанию отца" (согласно желанию…). Через весь роман красной нитью проходит тема трагического положения героини" (красной нитью проходит), "Это они, ге­рои-молодогвардейцы, отдали жизни за светлое будущее человечества" ("отдать жизнь за светлое будущее человечества").

9. Употребление слов-паразитов, часто встречающихся в устной ре­чи. Например: "Собственно говоря, не касаясь других предметов, я должен выразиться о себе, между прочим, что судьба относится ко мне без сожаления, как буря к кораблю. Если, допустим, я ошибаюсь, тогда зачем же сегодня утром я просыпаюсь, к примеру сказать, гляжу, а у меня на груди страшной величины паук?" (Ч.)

10. Неблагозвучие. Пример: "А у Андрея Болконского..."; "Не раз рассчи­тывали они на него..."

11. Громоздкость. Пример: "Стремление Катерины к воле, страст­ные, охватывающие ее порывы чувства наталкиваются на старозаветный ку­печеский быт, охраняемый Кабановой, но прямота Катерины не позволяет ей идти на обман, на который идет легкомысленная Варвара, а также она не может быть покорной, как муж Тихон, и она все время внутренне про­тивится тем требованиям, которые предъявляет к ней в лице свекрови чуждый ей быт".

12. Двусмысленность. Примеры: "Татьяна отказывается от любви Онегина и остается верна своему мужу, хотя прежнее чувство к нему не угасло"; "Тропинка привела к бе­регу ручья, на котором горел костер и сидели люди"; "Ученик не решил задачи из-за незначительной ошибки, предложенной учителем"; "Вратарь отбивает мяч кулаком, который падает недалеко от ворот".

13. Злоупотребление нелитературной лексикой: просторечными словами, жаргонизмами и диалектизмами ("Рыбаки рыбачили на кукане реки"; "Историчка (учительница истории) поставила мне двойку"; "Дикой делает это запросто"; "Девочка положила ребенка в зыбку". (Кукан -"остров на середине реки" (диалектизм), зыбка - "кроватка для ребёнка" (диалектизм), запросто - просторечное слово, историчка - школьный жаргонизм).

14. Неоправданные повторы слов.