Итоги четвёртого года жизни.

• Словарный запас достигает 2000 слов.

• В активной речи появляются обобщающие существительные и прилагательные (посуда, одежда, холодный снег, холодный ветер и т.д.).

• Словарный запас пополняется наречиями, обозначающими пространственные, и временные признаки (далеко, поздно, рано).

• Появляется словотворчество, что свидетельствует о начале усвоения словообразовательных моделей.

• В речи всё меньше ошибок на словоизменение основных частей речи.

• Возможен пересказ известной сказки.

• Значительно улучшается произношение, начинают появляться шипящие звуки.

•  Хорошо развитая в данном возрасте непроизвольная память позволяет запомнить большое количество стихотворных произведений наизусть.

В каком случае следует обратиться к логопеду?

• Если в 4 года ребёнок сокращает длинные слова, искажая их до неузнаваемости; переставляет слоги в слове; произносит не слова, а лишь отдельные слоги; не выговаривает слова полностью, до конца; не делает паузы между словами и фразами.

• Если в 4 года ребёнок не выговаривает звуки:

П, Б, М – Т, Д, Н – В, Ф – К, Г, Х, Й – С, З, Ц

• Если звуки, произносимые ребёнком, отличаются от правильных, имеют призвук - «хлюпанье», «свист» и так далее.

• Если в 4 года ребёнок допускает стойкие аграмматизмы: «игаю батиком» (играю с братиком), «мамой были магазине» (с мамой были в магазине), «меня нет краснов ручка» (у меня нет красной ручки) и т.д.

Итак, на четвертом году жизни у детей отмечается заметное улучшение произношения, речь становится более отчетливой. Дети хорошо знают и правильно называют предметы ближайшего окружения: игрушки, посуду, одежду, мебель. Шире начинают использовать, кроме существительных и глаголов, другие части речи: прилагательные, наречия, предлоги. В речи детей всё чаще появляются сложные предложения. Четырехлетние дети не могут самостоятельно вычленять в слове звуки, но легко подмечают неточности звучания слов в речи сверстников. Речь детей в основном носит ситуативный характер, она еще недостаточно совершенна в грамматическом отношении, не вполне чиста и правильна со стороны произношения. Ребенок может с небольшой помощью взрослых передать содержание хорошо знакомой сказки, прочитать наизусть стихотворение. Инициатива в общении все чаще исходит от ребенка.

Ребенок в возрасте 3-4 лет становится настоящим почемучкой. У детей настолько велика потребность познать окружающий мир, что они постоянно задают взрослым вопросы, которые расширяют их представ­ления о предметах и явлениях: что это, за­чем, для чего и т.п. Из-за неустойчивости внимания малыши еще не всегда могут до­слушать ответ до конца, но в любом случае полученная информация дойдет до созна­ния. Именно поэтому не стоит оставлять без внимания ни один вопрос, каким бы случай­ным и противоречивым он вам ни казался. Еще одной отличительной особенностью речевого развития малышей в этом возрас­те является то, что дети начинают выска­зывать простейшие суждения о предметах и явлениях окружающей их действитель­ности, устанавливать зависимость между ними, делать умозаключения.