Н ормы речевого развития детей 3-4 лет.
Многие родители задают вопрос: «Что должен говорить ребёнок в год, два, три, четыре»? Однако оценивать речевое развитие только по степени правильности произношения звуков не совсем верно. Устная речь имеет несколько сторон: словарь, грамматический строй, звукопроизношение. Говорить о соответствии речевого развития возрастной норме, можно только рассматривая все стороны речи.
Наиболее благоприятный и интенсивный период в развитии речи ребёнка падает на первые 3 года жизни. Именно в это время все функции центральной нервной системы, отвечающие за формирование речи, легко поддаются тренировке и воспитанию. Основной показатель становления речи к 3-м годам - способность ребёнка общаться с окружающими, используя простые распространённые предложения из 3-4 слов: «Мы идем гулять в парк», «Я не иду гулять», «Мама шьёт платье кукле» и т. д. Поэтому, если в 2,5 - 3 года ребёнок общается только с помощью лепетных слов и обрывков лепетных предложений: «гаки» (глазки), «ноти» (ножки), «око» (окно), «дев» (дверь), «да тина» (дай машину), «мясь упа и тоя» (мяч упал со стола) – необходимо немедленно проконсультировать его у логопеда и невропатолога. Такие дети нуждаются в систематических логопедических занятиях до поступления в школу!
Сразу оговоримся, что у каждого ребёнка процесс развития речи индивидуален и зависит от многих факторов. Если у Вас есть опасения по поводу темпов или особенностей развития речи у Вашего ребёнка, мы советуем обратиться к специалистам. Здесь же мы приводим среднестатистические показатели. Итак, каковы нормы речевого развития ребёнка 3-4-летнего возраста?
Словарный запас.
Ребёнок, достигший 3-летнего возраста, имеет в словаре от 300 до 1000 слов. К концу 4 года жизни словарный запас малыша достигает приблизительно 1500 – 2000 слов. Среди них всё ещё преобладают существительные и глаголы, но всё чаще встречаются другие части речи: местоимения, наречия, числительные. К концу 4 года жизни дети активно пользуются притяжательными прилагательными – «папин стул», «мамина чашка». Всё чаще в речи появляются прилагательные, указывающие на отвлечённые качества предметов (холодный, горячий, плохой). Однако и теперь в самостоятельной речи ребенок еще не пользуется такими собирательными существительными, как одежда, обувь, овощи, фрукты... Он лишь перечисляет отдельные конкретные предметы, вещи: «Это рубашка (помидор, огурец, пальто)». Именно в 3-4 года начинается период детского словотворчества: малыши пытаются по-своему обозначать предметы и явления, используя слова, которых нет в родном языке. «Кружинки» (снежинки), «мазелин» (вазелин), «улиционер» (милиционер) – появление этих слов сигнализирует о том, что развитие речи соответствует норме.
Г рамматический строй.
Р ебёнок активно овладевает грамматическим строем языка. В его речи появляются и активно используются сложные предложения с использованием союзных слов: «Сегодня мы пойдем гулять на участок, потому что на улице тепло и нет дождика».
Повышенный интерес к звучащему слову помогает ребенку изменять слова по аналогии с другими. Однако такие изменения не всегда удачны. Дети этого возраста еще допускают грамматические ошибки: неправильно согласуют слова, особенно существительные среднего рода с прилагательными – («белая кресло»); неправильно употребляют падежные окончания («Мама «окны» моет»); при образовании родительного падежа существительных множественного числа отмечается влияние окончания -ов, -ев на другие склонения (дом — домов, ручка — «ручков»); наблюдаются частые ошибки в употреблении несклоняемых имен существительных («А у меня на «пальте» пуговица оторвалась»). Не справляются пока дети и со склонениями числительных («Кошка с два котёнка»), тем более что в речи их очень мало, как и наречий. Категории рода и числа существительных в основном усваивается к 4-м годам.