Контрольная работа (диктант) №8 по теме «Правописание предлогов и приставок».

Цель: совершенствовать навыки письма текста с изученными орфограммами в разных частях слова под диктовку;

проверить умение распознавать приставки и предлоги по внешней форме, по их функции (роли), по написанию со словами (орфограммы), отличать приставку от начальной части корня, правописание гласных в приставках.

УУД:

Личностные:

• использовать содержание прочитанного текста для определения собственного отношения к жизненным фактам.

Регулятивные:

• выполнять учебные действия , руководствуясь, изученными правилами и в соответствии с инструкцией учителя.

Познавательные:

• контролировать грамотность записи текста, руководствуясь изученными правилами письма;

• осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач.

Коммуникативные:

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Предметные:

• писать под диктовку тексты каллиграфически и орфографически правильно, без искажений, замены, пропусков, вставок букв.

Подземный ходок

Крот – подземное животное. Этот зверёк умещается на ладони. Он не любит света. Рыхлая, плодородная почва служит ему домом.

У крота чувствительный нос. Крохотные, как маковое зерно, глазки спрятались в шёрстке. Передние лапы крота как лопатки. Ими он разгребает землю.

Потрудится и задумается о съестном. Дождевой червь, проворная ящерица, зелёный лягушонок – любимая еда крота.

Живёт крот отшельником в своих владениях.

Грамматическое задание

1. Подчеркнуть главные члены предложения, указать, какими частями речи они выражены:

1 вариант 2 вариант

Он не любит света. Ими он разгребает землю.

Этот зверёк умещается на ладони. Живёт крот отшельником в своих владениях.

2. Анализ слов по составу:

подземное зверёк

в шёрстке маковое

дождевой ящерица

лягушонок разгребает

Итоговая контрольная работа ( диктант).

Цель: проверить знания детей по изученным темам, умения писать слова на изученные орфограммы.

УУД:

Личностные:

• формировать положительную мотивацию и положительный интерес к изучению курса русского языка;

• способность ориентироваться в понимании причин успешности и неуспешности в учёбе.

Регулятивные:

• осуществлять самопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные:

• осознано и осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения.

• устанавливать причинно- следственных связи;

• строить логическую цепь рассуждений;

Коммуникативные:

• контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

Наш лес.

Машина подъехала к лесу. Красивы леса под Москвой. Громадные ели и сосны высоко поднимали к небу свои острые вершины. Мохнатые ветки переплетались между собой. Выплыло из-за леса солнце. Повеселела лесная поляна. Мы заметили муравейник. Кусочки арбуза лежали на земле. Муравьи облепили сладкий арбуз. Они брали крупинки и тащили на серый холм. Большую пользу приносят лесу и людям муравьи. Мы стали оберегать их. Дед Кирилл научил нас создавать новые муравейники. Мы любим наш русский лес!

Грамматические задания.

1. Подчеркнуть главные члены предложения, выписать словосочетания, указать части речи.

1. в. Луч солнца быстро скользит по гладкой воде.

2. в. Внезапно на тёмном небе появилась яркая молния.

2. Разобрать слова по составу.

1. в. Побежали, серенький, моряк.

2. в. Беленький, городок, покричал