Вместо предисловия: между голосом и текстом.
Предлагаемые материалы имеют предварительный характер, сама предварительность которых нуждается в разъяснении. Существует несомненный разрыв, напряжение между жанром живого устного слова, к которому относятся лекции, и текстами многообразной учебной литературы - учебниками, методическими пособиями и т.п..
Один из парадоксов учебного процесса, состоит в том, что как бы интересно, убедительно и доказательно ни рассказывал преподаватель, как бы завораживающе ни звучал его голос в аудитории, на зачете или экзамене, как правило, победит текст, подчас самый рутинный. Студенты - большинство студентов – выучат то, что удалось прочитать и запомнить по тем книгам, которые удается достать, которые оказываются под рукой. К голосу, звучавшему в аудитории, в отличие от текста можно вернуться только в аудиозаписи. При изучении философии это происходит очень часто.
Между живым голосом, звучащим на лекции, и мыслью, воплощенной в тексте учебника, есть посредник, творимый собственной рукой студента, для обозначения которого используется рутинное, даже угрюмое слово – конспект. Как известно, оно происходит от латинского – conspectus/обзор и обозначает краткую запись какого-либо сочинения, лекции, речи. У этого жанра учебной литературы – свое призвание, которое во многом зависит от психологических особенностей студента: его реакции на содержание звучащего слова, способности «переводить» мысль из формата живого звучащего слова в запись, подчас - нежелания отвлекаться от происходящего в аудитории… Одним словом, конспектировать, продолжая следить за тем, о чем рассказывает преподаватель, очень трудно,
Мне кажется полезным представить нечто вроде конспекта – презентации - лекций и материалов по философии, относящихся к осени 2017 года для студентов специальности клиническая психология, задача которого – напомнить о том, что происходит в аудитории № 118 , а отчасти – компенсировать недостаток иллюстративного материала в самой аудитории, всего того, что помешало бы размышлению над вопросами, на которые у нас сегодня есть лишь предварительные ответы, и которым посвящает себя философия. Иногда эти материалы могут опережать лекционный процесс, предварительно знакомя с тем, что еще только прозвучит в аудитории
Среди материалов, с которыми необходимо ознакомиться - прежде всего «Программа», а так же - вполне проработанные фрагменты, ставшие статьями, или фрагменты из статей как самого лектора, так и других авторов; но есть и весьма предварительные, конспективные записи или же схемы тех идей, вокруг которых и вместе с которыми выстраивается то, что и придает подлинное очарование лекциям как формату коммуникации в учебной аудитории – живая импровизация, живое звучащее слово, за которым запись не успевает и многие особенности которого воспроизвести не в состоянии. И наконец, - предлагаемые материалы включают фрагменты философской мысли, которые выбраны из того, что принято называть «первоисточниками». Разумеется, выбраны всегда с определенной целью.
Как уже сказано, у этих кратких, подчас схематичных материалов вполне прикладной характер -- напомнить тем, кто осенними днями приходит в аудиторию 118, о том, что в ней прозвучало и намекнуть на то, что могло бы прозвучать, если бы удалось чуть дальше продвинуться по пути, которому посвящает себя философское мышление, и если бы собственным голосом могли заговорить философские тексты, или хотя бы фрагменты из них.