1. Занятие начинается с игры.

— Давайте, ребята, произнесем свои имена, и определим, есть ли в них знакомый звук А.

■ Дети по очереди называют свои имена, и многие определяют, что в их имени есть этот звук: Аня (в начале слова), Вера (в конце) и т. д.

Из большой разрезной азбуки воспитатель составляет имена, а дети показывают в них знакомую им букву. Параллельно делим слово на слоги. Каждый должен «прошагать» свое имя. Один слог — один шаг и т. д.

На доске рисуем

Такая же работа проводится со звуком У и буквой У.

Загадка

В два ряда дома стоят —■ Десять, двадцать, сто подряд, И квадратными глазами Друг на друга все глядят.

(Улица)

Ш Анализ звуков У, А и всего слова улица.

— Назовите те предметы, в названиях которых слышится звук А (герань, книга, лампа, рама и т.д.). Определите место звука в этих словах.

Физкультминутка

Вырастаем большими

Мы становимся все выше, Достаем руками крыши.

КОНСПЕКТ 3

-»

На два счета поднялись,

Три, четыре — руки вниз.

И. П. — основная стоика. Потягивание на носках

с подниманием рук вверх и опусканием в исходное положение.

2. Индивидуальная работа с разрезными азбуками. Составле- ние и чтение слогов АУ, У А.

■ Двое детей выполняют эту работу на фланелеграфе с бук- вами большого формата.

3. Игра «Угадай звук». Дети хором произносят:

На лужайке поутру

Мы затеяли игру.

Ты — ромашка, я — вьюнок.

Становитесь в наш венок.

Раз, два, три, четыре!

Раздвигайте круг пошире.

Все дети становятся в круг. Воспитатель в кругу с мячом или любой мягкой игрушкой. Он произносит слова со звуком А или У и без них. Если в слове есть заданный звук — мяч или игрушку следует поймать. (Интонационно эти звуки выделяются.)

4. Итоги занятия. Можно повторить загадки из предыдущих занятий.

КОНСПЕКТ 4

Тема. Гласный звук О, буква О.

1. Определение на слух места звука в словах: осы, сом, эскимо, усы (звука О нет). Используются загадки и иллюстративный материал.

Загадка

Модница крылатая, Платье полосатое. Ростом хоть и кроха, Укусит — будет плохо.

(Оса)

□

Примечание. Для анализа можно брать только те слова, где звук О — ударный (например: ослик, но не осел). В данном случае анализи- руется слово осы.

— Как вы думаете, какой это звук?

■ Детей воспитатель подводит к ответу наводящими вопро сами. Они сами делают вывод: О — гласный, так как его можно произносить кратко, можно тянуть, спеть, произне- сти громко и тихо. Губы при этом вытянуты вперед, но не так сильно, как при произнесении звука У.

— Давайте вспомним, чем отличается звук от буквы.

■ Звуки произносим, а буквы пишем. 2. Анализ буквы О.

— На какой предмет похожа эта буква?

■ Ответы детей.

В этой букве нет угла, Оттого она кругла.

Посмотри на колесо — И увидишь букву О.

■ Дети в воздухе «пишут» эту букву.

Загадка

На кустах в саду растет, Запах сладкий, словно мед, Но нередко льются слезы Тех, кто рвет руками...

(Розы )

Показать иллюстрацию или живой цветок. Можно немного рассказать детям о розе. (Роза называется царицей цветов. Она самая ароматная и самая красивая.)

— Как можно сказать о розе?

■ Дети сами дают определения, синонимы. Например: красивая, прекрасная, очаровательная, великолепная и т. д.

Затем идет анализ этого слова, деление на слоги (устно). Рисуем схему:

Физкультминутка

Губы дружно округляем, Руки кверху поднимаем. Губы трубочкой вперед, И руки вперед.

Соответствующие движения.

Две сестрицы, две руки — Левая и правая

Показ рук поочередно.

Рубят, строят, роют,

Показывают.

Рвут на грядках сорняки И друг дружку моют.

Имитация движений.

Две сестрицы, две руки — Левая и правая

Поочередно показать.

Воду моря и реки загребают, плавая.

Выполнение плавательных движений.