3. Анализ звука а.

■ Звуки мы произносим и слышим, а буквы пишем.

Показ разрезной азбуки большого формата (наборное полотно со всеми буквами).

Загадки

Где живут А В В Г Д? Тут живут А Б В Г Д. Видишь, дома сидят, Из окошек глядят.

Человечки черные, Умные, ученые Друг за другом стали в ряд, Молча с нами говорят.

Тридцать три родных сестрицы —

Писаных красавицы.

На одной живут странице,

А повсюду славятся.

В осеннее небо глядится цветок

Сердцевинкой своей золотой.

За лучистый, прямой лепесток

С древнейших времен он назван звездой.

(Астра )

Вот шершавый стебелек, В середине — уголек, Лепестки блестят, как лак, — Распустился красный...

(Мак)

В небе круглая лепешка, От нее струится свет. Света вроде и немножко, А на весь хватает свет.

(Луна )

4. Анализ буквы А.

А — начало алфавита, Тем она и знаменита. А узнать ее легко, Ноги ставит широко.

■ Дети рассматривают букву. Она состоит из трех палочек. «Пишут» печатную большую букву А в воздухе.

Вот два столба наискосок. А между ними поясок. Ты эту букву знаешь? А? Перед тобою буква... (А)

С. Я. Маршак

5. Анализ маленькой буквы а.

■ Она состоит из кружочка и изогнутой палочки справа от кружка, т. е. из двух частей.

Физкультминутка

Поднимайте плечики, Прыгайте, кузнечики. Прыг-скок, прыг-скок.

Энергичные движения плечами.

Стоп! Сели. Травушку покушали. Тишину послушали.

Приседания.

Выше, выше, высоко Прыгай на носках легко!

Прыжки на месте.

6. Показ схемы слова ЛУ-НА

Сначала воспитатель, а затем и дети произносят слово луна разделенным на слоги.

7. Игровая ситуация «Покажи букву».

У каждого ребенка в руке буква А. Воспитатель показывает карточку или предметные картинки по любым темам: «Дикие животные», «Домашние животные», «Рыбы», «Транспорт» pi т. д. Можно использовать игрушки. Дети поднимают карточку с бук- вой А, если этот звук слышится в словах. Интонационно звук выделяется.

Предложить 2—3 слова, в которых нет звука А.

8. Итоги занятия.

КОНСПЕКТ 2

Тема. Гласный звук У, буква У, у. Место звука в словах утка, арбуз, кенгуру.

Определение количества слогов в словах. Дидактическая игра «Телеграф».

1. Анализ звука У.

Звук У тоже произносится голосом. Только губы складываем трубочкой. Звук У можно произносить и тихо, и громко, его можно тянуть и произносить коротко.

— Как гудит паровоз?

— Как кричит филин?

2. Место звука в словах утка, арбуз, кенгуру. (Задание сопро- вождается загадками и предметными картинками.)

Загадки

Весь день на воде,

А водой не насытится.

(Утка )

Пестрая крякушка Ловит лягушек.

(Утка )

Кафтан на мне зеленый, А сердце, как кумач; На вкус, как сахар, сладок, А сам похож на мяч.

(Арбуз)

Сладок он, друзья, на вкус, а зовут его...

(Арбуз) От чего утка плавает?

(От берега)

Игра «Назови слово». В окружающей обстановке дети находят предметы, в названиях которых звучит У. (Например: стул, аквариум, кукла и т. д.)

2. Анализ буквы У, у.

Буква У — два длинных ушка.

Или: У дубочка два сучочка.

■ Рассматривание заглавной и строчной (маленькой) буквы, их сравнение. «Прописывание» буквы У в воздухе.

Физкультминутка

А Рот пошире открываем.

Руки кверху поднимаем. У Губы трубочкой вперед.

И руки вперед.

Соответствующие движения.

Несколько упражнений на снятие мышечного тонуса. Напри- мер: помахать руками, как птичка крылышками; как бабочка крылышками. Наклонить голову назад, вперед, налево, направо. Медленно вращать головой.

— Какой первый звук? Я нарисую для этого звука домик.

■ Затем воспитатель произносит слово с интонационным вы- делением второго звука. Дети повторяют.

— Рисуем рядом с первым квадратом второй. В слове два звука, и мы нарисовали для них два квадрата.

Какой звук «живет» в первой клеточке? Во второй? Если я произнесу звуки друг за другом, плавно, то прочитаю слово. Смотрите и слушайте внимательно, как я это делаю.

■ Ведет указкой под первой буквой и произносит звук «а», когда переходит ко второй букве, начинает произносить звук «у»: аауу.

Ш Хором произносят слово 2—3 раза. Затем несколько детей по очереди читают это слово вслух.

Ш Воспитатель следит, чтобы никто «не обгонял» указку и «не отставал» от нее.

4. Дидактическая игра «Телеграф». Воспитатель произносит одно-, двухсложные слова, например: дом, сад, лед, мама, рама и т.д., а вызванный ребенок отхлопывает в ладоши количество слогов в слове — «передает дальше слово по телеграфу» (и т. д. цепочкой).

5. Итоги занятия.

3. Чтение слогов А-У; У-А по разрезной азбуке большого формата, индивидуальным разрезным азбукам. Составление схе- мы слова АР-БУЗ.

Примечание. Методика составления слова АУ.

— Дети, давайте поиграем. Представьте себе, что мы вошли в лес. Одни дети зашли за деревья и не видят, где другие. Это будут девочки. Вот они посоветовались между собой и решили позвать мальчиков. Крикнем хором: «Ау». Еще раз! Молодцы! Мальчики услышали девочек и отвечают им: «Аууу».

Слово «ау» очень коротенькое, но очень нужное: многих людей из беды выручило.

■ Воспитатель произносит слово, интонационно подчеркивая каждый звук, одновременно выставляя буквы на полотно азбуки.

Тема. Закрепление звуков А, У; соответственно — букв и слогов. (Дать понятие, что гласный, когда он один, образует слог.) Соотнесение произносимых и составленных слов из разрезной азбуки большого формата со слоговой схемой.