Загадка'

Цветы лилово-синие, Как капельки чернил.

КОНСПЕКТ 61

Тема. Гласный звук Э, буква Э.

1. Характеристика звука. Губы растянуты, как при улыб- ке; звук образуется при участии средней части спинки языка.

Пришел из леса с ними я И маме подарил.

( Фиалки)

Ш Иллюстрация цветка или комнатного растения. Звуковой анализ слова фиалки. Схема слова.

Физкультминутка

1. Упражнение для рук и плечевого пояса. Поднимать руки вверх, в стороны, поднимаясь на носки и в положе- нии стоя. Энергично разгибать вперед и в стороны согну- тые в локтях руки (пальцы сжаты в кулаки).

2. Упражнение для туловища. Стоя вращать верхнюю часть туловища.

3. Прыжки на двух ногах на месте, с поворотом кругом; смещая ноги вправо-влево.

8. Индивидуальная работа по разрезным азбукам.

8.1. Составить из букв отгадки на загадки:

Весь день стоят на улице, Прохожим улыбаются. Их служба начинается, Когда уже смеркается. И не погаснут до зари Глаза ночные...

( Фонари)

Возле пальмы водяной

Нам прохладно в летний зной.

(Фонтан)

8.2. Из букв составить названия городов (Киев, Москва, Пермь и т.д.).

9. Чтение карточек.

10. Итоги занятия.

(Эхо)

Эхо слышно тут и там — Эхо ходит по горам. «Эхо, спустишься сюда?» Отвечает эхо: «Да-а-а!»

Я про страуса, Про ЭМУ

Написал бы вам поэму, Но никак я не пойму: ЭМУ он или ЭМУ?

Физкультминутка

Мы шагаем друг за другом Лесом и зеленым лугом. Крылья пестрые мелькают, В поле бабочки летают. Раз, два, три, четыре, Полетели, закружились.

Имитация движений.

Произносится голосом, его можно тянуть, спеть и т. д. Это глас- ный звук.

■ Идя эмпирическим путем, дети самостоятельно дают ха- рактеристику этому звуку.

2. Место звука Э в трех позициях:

— в начале слова: это, эхо, этаж, экран, экзамен, Элла, Эмма, Эльвира, Эмиль, Эдуард, Эдик;

— в середине: дуэт, поэт;

— в конце: алоэ, каноэ (легкая спортивная лодка с одним коротким веслом).

3. Характеристика буквы Э. Сравнение Э и С.

Буква Э на С дивится, . Словно в зеркало глядится. Сходство есть наверняка, Только нету языка.

Загадка

Кто со всеми говорит, а самого не видно?

4. Коллективное составление слов — отгадок на загадки — из букв большой разрезной азбуки.

К нам во двор забрался крот. Роет землю у ворот. Тонна в рот земли войдет, Если крот раскроет рот.

(Экскаватор)

Что по проводам В дом приходит к нам? По ночам, когда темно, Освещает дом оно.

(Электричество )

Ш Объяснить значение слов.

Содержание. Каждый ребенок получает 1 или 2 буквы. Воспи- татель медленно произносит слово, интонационно выделяя каж- дый звук, дети на фланелеграфе выставляют в нужной последова- тельности буквы заданного слова.

5. Индивидуальная работа по разрезным азбукам. Составить из букв отгадки на загадки:

На всякий зов даю ответ, А ни души, ни тела нет.

(Эхо)

Кто, не учившись, говорит на всех языках?

(Эхо)

6. Игра для развития связной устной речи « Прочитай и опиши ». Дидактическая задача. Упражнять детей в чтении слов раз- ной структуры; учить связно описывать предмет.

Оборудование. Таблицы слов, муляжи, иллюстративный ма- териал.

Содержание. Дети читают слова (тематика любая, например «Фрукты»). Рассказывают все, что им известно на эту тему.

7. Чтение рассказа Л. Н. Толстого