Загадка

Через море-океан Плывет чудо-великан. Прячет ус во рту, Растянулся на версту.

(Кит)

■ Слово «верста» объясняется.

Содержание. Воспитатель вызывает детей, называя их звука- ми вразбивку.

— Ваня будет звуком И, Ира — К, Юля — Т.

Дети составляют на фланелеграфе слово КИТ, выставляя в нужном порядке свои буквы.

Задание детям. Ване — придумать слово со своим звуком; Юле — отгадать загадку; Ире — прыгнуть на двух ногах пять раз. Игру повторяют с другими словами. Поощрение фишками.

7. Итоги занятия.

КОНСПЕКТ 30

Тема. Закрепление гласного звука И, буквы И. Показать, что этот звук образует слог (например: И-ра) и может быть отдельным словом.

1. Артикуляционная разминка. Произнести 3 раза во все возрастающем темпе:

Иней лег на ветви ели. Иглы за ночь побелели.

Пословица: За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

■ Говорится, когда кто-то берется за несколько дел, но ни одного не может сделать хорошо или довести до конца.

2. Звуковой анализ слова УТКИ. Обратить внимание на правильное ударение в слове, произнести его несколько раз, чтобы дети усвоили ударение; составить предложение с этим словом и маленький рассказ в 3—4 предложения. Дополнительно можно прочитать сказку В. В.Бианки «Хитрый лис и умная уточка».

Анализ. Сначала называть звуки изолированно, в их после- довательности; дать качественную характеристику каждому из них: У — гласный, его можно спеть, сказать коротко, потянуть и т.д.; Т — твердый согласный; К — мягкий согласный и т.д.

— Сколько в слове гласных звуков? Какой первый? второй?

Назовите твердый согласный звук, мягкий.

Сколько всего звуков в слове? Сколько букв? Сколько слогов?

Составьте схему этого слова.

3. Чтение слоговой таблицы:

КИ

мыш мош

Слова читаются в заданном воспитателем темпе (медленно, быстрее).

Чтение слоговой цепочки:

СА /^СИ\ /^ША\

ЛИ Л О ^ЧМА^/ РЫ

4. Работа над словом. Показать, что звук И образует слово.

Загадка-шутка

Что стоит между стеной и дверью?

(Буква И)

Анализ предложения: Стена и дверь. — Какое первое слово? Второе? Третье? Схема:

5. Работа над слогом. Показать, что звук И образует слог. Анализ слова ИРА.

— Сколько в слове слогов? Первый слог? Второй слог?

Физкультминутка

Шел по берегу петух,

Шаги с раскачиванием в стороны.

Поскользнулся — в речку бух!

Круговое, движение руками, присесть.

Будет знать петух, что впредь

Подъем, погрозить пальцем.

Надо под ноги смотреть.

Наклон вперед.

6. Индивидуальная работа по разрезным азбукам.

Загадка

Возле леса, на опушке, Украшая темный бор, Вырос пестрый, как Петрушка, Ядовитый...

( Мухомор ) Из букв составить слово МУХОМОР.

НИНА	ЛИПА
РИТА	ПИЛА
ТИМА	МАШИНА
СИМА	МИША

8. Итоги занятия.

КОНСПЕКТ 31

Тема. Согласный звук 3 (3'), буква 3, обозначающая этот звук. 1. Анализ звука.

— Дети, давайте вспомним песенку комара. На что похож звон комаров?

■ Сердитый звон комаров напоминает звук 3. Комары звенят звонко, слышен голос.

Приложите, пожалуйста, тыльную сторону ладони к шее спе- реди и произнесите звук 3-3-3-3. Что вы ощущаете?

■ Объяснить, почему гриб так называется. Из букв составить отгадки на загадки:

Что за зверь,

Скажите, братцы,

Может сам в себя забраться?

(Норка )

Что за дерево стоит — Ветра нет, а лист дрожит?

(Осина)

Позапасливее всех я: У меня, друзья, щека Вроде сумки для орехов Или, скажем, вещмешка.

(Суслик)

Ш Загадки сопровождать иллюстративным материалом.

7. Игра «В кого или во что нас превратила волшебница».

— Волшебница решила пошутить и превратила детей: Аню в Нину, Сашу в Тиму, Риту в машину и т. д. Каждый должен составить из слогов свое новое имя:

■ Горло дрожит. Голосок так звонко поет песни, что да же стенки его «домика» (горла) дрожат.

Что происходит с языком, когда мы произносим этот звук?

■ Язык упирается в зубы, губы растянуты в улыбке, есть воздушная струя и голос.

■ Дети подводятся к выводу, что это согласный звук, звонкий.

2. Место звука в словах: ЗОЯ, РОЗА, АРБУЗ (слышим —с, пишем —з).

Дети приводят примеры слов со звуком 3 в разных позициях. Воспитатель читает четверостишие, выделяя звук 3, и предлагает детям назвать слова с этим звуком.

Берегите руки, ноги, Закрывайте уши, нос. Ходит, бродит по дороге Старый дедушка Мороз!

Аналогичная работа проводится и при чтении загадки:

Как взялась она за дело, Запилила и запела. Ела, ела дуб, дуб, Поломала зуб, зуб.

( Пила )

Слова со звуком 3: завод, зонт, звонок, ваза, коза, звезда, гнездо, береза, узел, земля, зеленый, зерно и т. д.

3. Анализ буквы 3.

3 — простая завитушка!

На эту букву посмотри — Она совсем как цифра «три».

С. Маршак

В звезде найдешь ты букву 3, И в золоте, и в розе, В земле, в алмазе в бирюзе, В заре, в зиме, в морозе.

4. Звуковой анализ слова ЗАМОК.

Загадка

Какой вещи человек очень верит?

(Замку)

— Сравним слова ЗАМОК и ЗАМОК.

Слова эти пишутся одинаково, а звучат по-разному.

■ Дети составляют два предложения с этими словами.

Физкультминутка

Игра «Комары». Дети делятся на две группы: одни изобра- жают комаров, другие — гуляющих детей. Комары, произнося звук «з-з-з...», бегут за ребятами, которые стараются спрятаться от них в «домики» (отгороженные уголки). Потом участники игры меняются ролями.

5. Чтение прямых и обратных слогов по магнитной азбуке с договариванием до целого слова:

ЗА A3 ЗАбор КамАЗ 30 03 ЗОлото паровОЗ ЗУ УЗ ЗУбы УЗдечка ЗЫ ЫЗ роЗЫ С одним из слов или несколькими словами составляются небольшие предложения.

6. Чтение слогов и слов по слоговой таблице (вслух, совместно с воспитателем).

Варианты чтения: все вместе; только девочки, потом маль- чики. Читать с различной силой голоса: тихо, очень тихо, громко.

ЗИМА ЗОРИ ШАРЫ КУРЫ КОЗЫ

7. Индивидуальная работа по разрезным азбукам. Из букв составить отгадки на загадки:

ЗИ	КУ	РИ
30	КО	РЫ
ША	ЗЫ	МА

Себя он раскрывает, Тебя он закрывает. Только дождик пройдет — Сделает наоборот.

(Зонт)

Ш Обратить внимание на стечение согласных в слове ЗОНТ.

Растет на суше, Голова из плюша.

(Рогоз )

Ш Отгадку сопровождать иллюстративным материалом.

Из слогов составить отгадку (ЗИМА) и слова: ЗАНОЗА, РОЗА, ЗИНА, ЛИЗА.