Занятие № 13

Тема: Системные связи в лексике

Теоретическая часть:

1. Микрокомпоненты семантики слова: сема, компонентный анализ семантики слова, архисема и дифференциальные семы.

2. Типы системных отношений в лексике:

• вариантные отношения: понятие полисемии; виды переносных значений: метафора и метонимия, отличие полисемии от омонимии;

• парадигматические отношения: синонимия, антонимия, гипонимия;

• синтагматические отношения: основной закон лексической синтагматики;

• мотивационные отношения: этимология как раздел лексикологии; понятие внутренней формы слова.

Практическая часть:

1. Ниже приводится ряд слов со значением ‘жилище’. Определите, какими семантическими компонентами отличается в этом ряду каждое слово.

Здание, изба, строение, шалаш, халупа, покои, домишко, хижина, палатка, дворец, конура, землянка, комната, очаг.

2. Составьте синонимические ряды с каждым из следующих слов, выделите среди синонимов стилистически сниженную и возвышенную лексику.

Сильный, грубо, ругать, признак, грустить, повторять, маленький.

3. Определите тип переносного значения в следующих словах (МТФ, МТН).

Хворост – «кондитерское изделие», штопор – «фигура высшего пилотажа», переварить – «усвоить», предбанник – «приемная», надымить – «накурить», зеленый – «неопытный», пожевать – «поесть», кирпич – «дорожный знак, запрещающий проезд», серый – «посредственный, скучный», испариться – «исчезнуть, уйти», город – «центр города» (например, в вопросе: «Ты в го­род?»), лодочки – «открытые туфли без застежек», ржать – «грубо смеяться», расписаться – «заключить брак», холодный – «равнодушный, сдержанный», фарфор – «изделия из фарфора» (купить фарфор), класс – «группа учащихся» (класс встал), фонарь – «синяк под глазом», растаять – «расчувствоваться», соболь – «мех соболя» (дама в соболях), бутылка – «содержимое бутылки» (выпить бутылку), засыпаться – «не выдержать экзамен», физика – «учебник физики» (сдать физику в библиоте­ку), хвост – «задолженность, не сданный вовремя экзамен», шарик – «шариковая ручка», корочки – «диплом, удостоверение», окно – «свободное время между занятиями», прокол – «промах, ошибка», мотор – «автомобиль, такси», борода – «человек с бородой», застолбить – «занять», золото – «изделия из золота» (носить золото), физкультурник – «учитель физкультуры», провалиться – «не сдать экзамен», клетка – «ткань в клетку» (я люблю клетку), лексика – «учебный предмет, в котором изучается сло­варный состав языка».

4. Охарактеризуйте приведенные ниже языковые факты (полисемия/омонимия). Какие признаки помогают отличить омонимию от полисемии? Отметьте переходные случаи.

Лисичка ‘животное’ – лисичка ‘гриб’, огонь ‘пламя’ – огонь ‘стрельба’, вид ‘зрительный образ’ – вид ‘грамматическая категория’, отпуск ‘отдых’ – отпуск ‘выдача’, язык ‘орган’ – язык ‘средство общения’, лопух ‘растение’ – лопух ‘простак’

5. В предложении «Трубы передовой колонны играют марш» все слова неоднозначны. Объясните, как при отборе значений для этого предложения действует основной закон лексической синтагматики.

6. В «Литературной газете» публиковался шутливый «Энтимологический словарь», включавший в себя такие толкования, как СВИНЕЦ – самец свиньи, ЖРЕЦ – чревоугодник, ШАРОВАРЫ – фрикадельки, ЯЗЫЧНИК – лингвист и т.п. определите лингвистические основания этой словесной игры. Вспомните или придумайте сами несколько подобных «энтимологий».

7.Определите тип внутренней формы (словообразовательная, семантическая, изобразительная) в следующих словах: подоконник, лопух (простак), кукушка, столяр, окно (свободное время между парами), бабахнуть (разг. о громком звуке), пловец, подстаканник, тряпка (слабохарактерный человек), пылесос, мяукать, сумасшедший, тикать (разг. о часах), зеленый (не имеющий достаточного опыта), быстрорастворимый, бибикать (разг. об автомобильном сигнале), кукушка (о плохой матери).