Занятие № 17

Тема: Грамматика. Способы и средства выражения грамматического значения

Теоретическая часть:

1. Грамматика и грамматический строй языка. Грамматическое значение, особенности грамматического значения по сравнению с лексическим.

2. Способы выражения грамматического значения (синтетический, аналитический).

3. Средства выражения грамматического значения (интонация, аффиксация, словопорядок, редупликация, служебные слова, фонетическое чередование, ударение, супплетивизм, сочетаемость с другими словами).

4. Грамматическая категория: классификационные и словоизменительные категории; двучленные, трехчленные и многочленные категории. Национальная и историческая специфика грамматических категорий. Набор и структура грамматических категорий в разных языках.

Практическая часть:

1.Сколько парадигм и сколько лексем представлено в следующем списке словоформ? Распределите эти словоформы по парадигмам и лексемам. Докажите правильность своего решения.

Бегу, руки, степью, летит, бежал, читал, книгу, стены, пером, ручьи, сплю, спать, книгой, степи, летели, беги, рук, читаешь, обедаешь, воробьёв, перья, спим, стенам, лечу, степями, книги, спали, руками, воробьи, перьев, спи, обедаете, читаем, летишь, бежите, стеной, ручей, бежали, степей, летят, спали, читают, перо, воробья, книга.

2.Выделите из данного ниже списка слова, обладающие нулевым показателем. Обоснуйте своё решение и укажите, какие грамматические значения этими показателями выражены:

стол, ещё, коров, лучи, вперёд, стекло, лугов, обед, стой, май, ветер, дал, миг, такси, пять, вчера, положа.

3.Укажите, какие грамматические значения выражены в приводимых ниже случаях и какими средствами:

Русск. стол – стола – столу, кот – коты, избегал – избежал, выходил – выхаживал, день сменяет ночь – ночь сменяет день, белый – белее – белейший, хорошо – лучше, разрезать – разрезать, иглы – иглы, иду – шёл, окно – окна, говорю – говоришь, прилежный – самый прилежный, напишу – буду писать, поехал – поехал бы.

Англ. man – men, sing – sang, good – better – the best, easy – easiest, write – writes, spoke – had spoken, boy – boy’s, I – me, speaks – is speaking, girl – girls.

Нем. der Mann – die Manner, schreib – schreibst, er – ihm – ihn, viel – mehr, das Kind – des Kindes – dem Kind, lese – las, sagte – hatte gesagt, blau – blauer – blauest, der Bube – die Buben.

4.Определите, какими грамматическими значениями различаются приведённые ниже словоформы и какими грамматическими способами эти различия выражены.

Высокий – очень высокий; пишет – пишущий; вырезать – вырезать; человек – люди; частый – чаще; знаем – знаете; мать – матери; брат – братья; класть – положить; синий – синий-синий; отдыхать – отдохнуть; ищу – буду искать; нога – на ноги; читать – прочитать, бытие определяет сознание – сознание определяет бытие; лоб – лбом; допустим – допустим; упал – упал бы; жеребёнок – жеребята; думал – думал-думал; сливать – солью; лучший – наилучший; перед – передом; пять – пятью; ухо – за ушами; отец – отче; (один) год – (много) лет; он – им.

5.Прочитайте шутливую сказку Л. Петрушевской «Пуськи бятые»:

Сяпала Калуша по напушке и увазила бутявку. И волит:

– Калушата, калушаточки! Бутявка!

Калушата присяпали и бутявку стрямкали. И подудонились. А Калуша волит:

– Оее! Оее! Бутявка-то некузявая!

Калушата бутявку вычучили. Бутявка вздребезнулась, сопритюкнулась и усяпала с напушки. А Калуша волит:

– Бутявок не трямкают. Бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок дудонятся.

А бутявка волит за напушкой:

– Калушата подудонились! Калушата подудонились! Пуськи бятые!

Попытайтесь «перевести» эту сказку на русский язык. Проанализируйте использованные в тексте грамматические морфемы русского языка и определите их функцию.

Подготовьтесь к контрольной работе (определение грамматического значения, способа и средства его выражения).

Литература:

1. Вендина Т.И. Введение в языкознание. М., 2002.

2. Маслов Ю.С. введение в языкознание. М., 1998. Гл. 4. § 1-3.

3. Реформатский А.А. Введение в языкознание. М., 1996. Гл. 4. § 44-56.