Поурочные разработки Добукварный период

45. часов (20 ч. – чтение, 25 ч. – письмо). 5 недель.

Ресурсы и оборудование: учебник «Азбука» (раздел «Давайте знакомиться»), рабочая тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай», электронное приложение к учебнику.

1 – я н е д е л я (ч т е н и е).

Урок 1. Мир общения (с. 4—5). CD¹.

Целевые установки урока: а) введение понятия «общение» и первоначальное практическое освоение его содержания; б) раскрытие роли знакомства для вступления в общение; в) привлечение внимания к слову и его номинативной (назывной) функции, к значению именования для установления коммуникативного контакта; г) формирование элементарных представлений о цели и результате общения в процессе практического взаимодействия; д) развитие коммуникативно-речевых умений учащихся на основе соблюдения норм речевого этикета в устном общении.

Ход урока.

1. Знакомство детей с учителем и друг с другом, раскрытие нормы речевого этикета при знакомстве.

Приветствуя своих новых учеников, педагог выражает желание познакомиться с ними.

— Что означает слово «познакомиться»? (Это значит назвать себя, свое имя, сказать, как тебя зовут.)

— Имя есть у каждого человека, поэтому называть друг друга нужно по именам, а к именам взрослых людей — добавлять отчество. Любому человеку бывает приятно, когда его называют по имени.

Учитель называет свое имя, а потом предлагает сделать это детям.

— Кто из вас уже успел познакомиться друг с другом? Представьтесь, пожалуйста, мне и всему классу.

Возникает проблемная ситуация, как это сделать, если школьников много, а учитель один: он не сможет услышать каждого, если дети будут говорить все сразу. Учащиеся сами выводят правило общения в классе: вслух говорит один, а другие внимательно слушают; поднимают руку, если надо что-то сказать. Называя себя по имени, учащиеся используют выражения «Меня зовут ...» или «Мое имя ...».

2. Организация практического взаимодействия учащихся различного уровня подготовленности к обучению грамотности.

— В нашем классе много учеников и много имён. Как лучше их запомнить? (После обмена мнениями учитель подводит детей к тому, что имена можно записать. Но где?)

— У взрослых людей принято при знакомстве пожимать друг другу руку. Предлагаю и вам «обменяться рукопожатием». Для этого обведите свою ладошку на листе бумаги, напишите на ладошке своё имя и подарите своему новому другу. Кто умеет писать и читать своё имя? А кто нуждается в помощи одноклассников? (Учитель организует взаимопомощь учащихся в парах, группах. В заключение работы дети обмениваются «ладошками».)

3. Раскрытие роли знакомства для вступления в общение.

— Для чего люди знакомятся? (Чтобы знать, как правильно обратиться к учителю или ребятам, чтобы подружиться, вместе играть и трудиться, помогать друг другу.)

— Все вы теперь ученики одного класса и будете вместе учиться несколько лет, а это значит — обращаться друг к другу за поддержкой и советом как на уроках, так и в минуты отдыха.

А я, ваша учительница, буду помогать вам учиться; объяснять все новое и непонятное, приходить на помощь тому, кому трудно.

4. Выявление, актуализация имеющихся у детей знаний по речевому этикету.

— Как приветствуют друг друга знакомые люди? Что они говорят при встрече? (Здравствуйте, добрый день) Что означают эти слова (Мне радостно, что я вижу тебя, я желаю тебе здоровья и всего доброго.) А что говорят при расставании? (До свидания, до встречи.) Какой смысл вкладывается в эти слова? (Я надеюсь, мы скоро увидимся)

— Пусть эти слова будут звучать в нашем классе каждый день.

5. Знакомство школьников с учебной книгой и ее героями.

— Перед вами первая учебная книга. Познакомимся с ней. Для этого нужно прочитать её название. (Учащиеся пробуют прочитать название книги на обложке, рассматривают содержание иллюстрации.)

— Приходилось ли вам слышать такое название – азбука? Чему учит азбука? (Азбука учит читать.)

— Откроем азбуку. Кто сможет прочитать слова, которыми нас приветствует азбука? («Давайте знакомиться!»).

— Кто предлагает вам познакомиться? (Девочка и мальчик.) Интересно, какие у них имена? Может быть, об этом мы узнаем на следующей странице? Кто сумеет прочитать имя девочки? А имя мальчика? Посмотрите, как они приветливо улыбаются нам. Аня и Ваня поведут нас по страницам азбуки в удивительный Мир общения. Но чтобы войти в этот мир нужно ответить на вопрос: «Только ли у людей есть имена?».