Роли при работе в малых группах

Р абота в малых группах при обучении сообща проходит более эффективно, если ученики получают определенные роли в рамках группы. Эти роли выполняются по очереди – с тем, чтобы у каждого ученика было много возможностей попрактиковаться в каждой роли. В своей совокупности эти роли, описываемые ниже, являются дополнением к привычкам и навыкам, необходимым для успешной работы в группе.

О боснование: Роли в малых группах распределяются для того, чтобы дать возможность каждому ученику внести свой вклад в успех группы понятным для него и четко определенным образом; выполнение этих ролей способствует тому, чтобы со временем научить каждого ученика тем навыкам и установкам, которое позволяют стать продуктивным членом группы, умеющим сотрудничать с другими. Эти роли также позволяют научиться навыкам сотрудничества, которые являются ценными сами по себе.

Количество учеников в группе: Роли при работе в малых группах можно представить всему классу, а опробовать на практике, когда ученики работают в обычных («домашних») группах и в группах экспертов.

Материалы: Нет необходимости в каких-то специальных материалах, для того чтобы представить роли для работы в малых группах

Х од работы:

Шаг 1: Представьте ученикам следующие роли:

	Задающий вопросы. Этот ученик ставит перед группой задачу.		Побуждающий. Этот ученик поощряет других отвечать, хвалит их за хорошие идеи и просит их дополнять.
	Проверяющий. Этот ученик следит за тем, чтобы каждый в группе понимал задачу, которую нужно выполнить и придерживался ее.		Докладчик. Этот ученик докладывает всему классу то, что было сделано /выяснено при работе этой малой группы.
	Следящий за временем. Этот ученик следит за временем, которое отпущено для выполнения задания, и за тем, чтобы каждый член группы не выходил за рамки отпущенного ему времени.

Шаг 2: Объясняйте за один раз только одну роль. Опишите роль. Продемонстрируйте учащимся, как выполнять данную роль.

Шаг 3: Попросите нескольких учеников продемонстрировать, как они понимают данную роль, и внесите поправки и пояснения, если это необходимо.

Шаг 4: После того как ученики поймут все роли, попросите учеников в малых группах рассчитаться от одного до четырех или до пяти. Назначьте роли ученикам в соответствии с их номерами.

Шаг 5: Учитель объясняет, что роль докладчика будет назначена позже, поэтому все должны внимательно слушать, поскольку может оказаться так, что именно вам придется выполнять эту роль.

П римечания: Важно, чтобы учитель давал ученикам другую роль каждый раз, когда они работают в группах. Это можно сделать так, чтобы сохранить те же самые номера, но давать этим номерам другие роли каждый раз, когда ученики работают по группам. После того как ученики поработают в каждой роли, они приобретут навыки для более полного участия в работе группы. Каждая их этих ролей позволяет тренировать один из разных аспектов того, что делает человек, умеющий работать в группе.