- •Новейшие интерактивные методы обучения
- •19. Ходим, как хочется, – говорим, с кем придется
- •20. Один остается/три уходят
- •45. Сочинение-пятиминутка
- •49. Тайные таланты
- •Структурированный обзор
- •Знаем /хотим узнать /узнали, или «з- х-у»
- •Чтение в парах/ обобщение в парах
- •Линия ценностей
- •Сочинение-пятиминутка
- •Что? ну и что? что тогда?
- •Мозговой штурм
- •Мозговой штурм в парах
- •Доска вопросов
- •Поиск вопросов
- •Аправляемое чтение /обдумыванине (нчо) и таблица
- •Чтение с маркированием текста
- •Роли при работе в малых группах
- •Всеобщее соглашение
- •Ручки в центре
- •Ходим, как хочется – говорим, с кем придется
- •Один остается/три уходят
- •Учебная дискуссия
- •Обмен задачами /проблемами («Придумай задачу и передай другу»)
- •Специализированные роли при обсуждении
- •Поочередные вопросы при чтении текста
- •Читаем и задаем вопросы
- •Взаимное обучение
- •Разминочные задания /упражнения
- •Охота за «сокровищами» («мусорщик идет на охоту»)
- •Тайные таланты
- •Две правды и одна ложь (три утверждения: два правдивых и одно ложное)
- •Паутина
- •Т ы мне нравишься, дорогуша
- •В згляни, ман!
- •Направляемое слушание /обдумывание
- •Метод совместного опроса («опрос мнений»)
- •Паутина дискуссии
- •Оставьте последнее слово за мной
- •«Я исследую»
- •Структура письменного отчета по исследовательской рабоТе «я исследую» Вопросы
- •Процесс исследования
- •Обучение на основе общественно полезной работы: общественная деятельность и рефлексия
- •Пишем, чтобы убедить
- •Пишем, чтобы убедить: рафт (роль, аудитория, формат, тема)
- •Сочинение-пятиминутка
- •«Учебный «бортовой» журнал»
«Учебный «бортовой» журнал»
Неделя с:______________________
Заполни в начале недели |
|
Заполни в конце недели |
|
Прокомментируй свою работу |
|
Какие страницы ты изучишь на этой неделе? |
|
Какие страницы ты изучил на этой неделе? |
|
Какие моменты ты понял (-а) лучше всего? |
|
Сколько часов ты будешь заниматься? Когда? |
|
Сколько часов ты занимался? Когда? |
|
Какие моменты вызвали у тебя проблемы? |
|
С кем ты будешь заниматься? |
|
С кем ты занимался? |
|
Что при занятии в группе (в паре) получалось лучше всего? |
|
Какие методы изучения ты планируешь использовать? |
|
Какие методы изучения ты использовал (-а)? |
|
Какие методы изучения «работали» лучше всего?
|
|
«Учебный «бортовой» журнал» предоставляет ученикам возможности для саморефлексии в отношении того, что они изучают и процесса учебы. Учеников необходимо поощрять анализировать то, что они узнали на протяжении каждой недели, какие у них есть вопросы, и какой вклад они внесли в успех группы. Они могут также записывать ключевые понятия и новые слова
-