Пишем, чтобы убедить: рафт (роль, аудитория, формат, тема)

Обоснование: РАФТ – это задание по письму, которое обычно используется на уроке во время фазы консолидации. При использовании такого задания вместо искусственного задания по письму появляется задание, цель которого связана с реальной жизнью учащихся, и таким образом, меняется цель письма (ученики пишут не только для учителя и для того, чтобы получить оценку) и у учеников появляется адресат письма.

Количество учеников в группе: Этот метод можно применять с классом любой численности. Ученики могут писать индивидуально, в парах или в малых группах.

Материалы: Ученикам понадобятся ручки или карандаши и бумага. РАФТ чаще всего используется на уроке во время фазы консолидации.

Н еобходимое время: На это задание потребуется от 10 до 30 минут.

РОЛЬ (Кто пишет?)	АУДИТОРИЯ (Кто получатель?)	ФОРМАТ (Какова форма?)	ТЕМА (О чем это?)
Примеры:
Женщины в деревне в Танзании	Старейшине деревни	Требование	Нам нужен колодец в деревне.
Дельфин, которому угрожает опасность	Рыбаки	Песня	Будьте осторожны с сетями, когда ловите рыбу!
Равносторонний треугольник	Прямоугольный треугольник	Сообщение по электронной почте	Моя геометрическая форма красивее, чем твоя
Персонаж рассказа	Другой персонаж	Стихотворение	Ты мне нравишься, потому что …
Избиратель	Политик	Граффити	Мы вам недовольны, потому что …
Желудок	Рот	Речёвка	Для здоровья полезно есть …

Х од работы:

Шаг 1: Учитель дает задание РАФТ обычно для осуществления консолидации. Иногда ученикам можно дать роли, которые возникли во время урока, но можно делать это по-разному. Ученики могут писать индивидуально, в парах или в малых группах, работая сообща. Когда ученики определяют и разрабатывают свои роли, им следует принимать во внимание: личность (кто я и как я выгляжу); отношение (мои чувства, убеждения, опасения); а также информацию (что мне необходимо знать о себе в этой новой роли).

Шаг 2: Ученики выбирают аудиторию для своего сообщения.

Шаг 3: Затем ученики выбирают подходящий формат, который соответствует их роли, аудитории и теме.

Шаг 4: У учеников должна быть возможность «опубликовать» свои сообщения. Это можно сделать следующим образом: устно зачитать в классе, прочитать в малых группах, вывесить на доске объявлений, опубликовать в газете или журнале класса, послать письмо, прочитать из «кресла автора» и т.д.

ОЦЕНКА: Учителю необходимо принять во внимание:

• Насколько роль и аудитория соответствуют теме.

• В какой мере формат соответствует теме; среди возможных форм можно назвать: письмо, записка, граффити, телеграмма, воззвание, сообщение по электронной почте, стенная газета, реклама, петиция, стихотворение, плакат, предупреждение, новости, дневниковая запись, брошюра, эссе, отчет, доклад, краткое изложение содержания и многие другие.

• Связность /понятность сообщения.

• Орфография /грамматика /аккуратность.

• Соответствующее использование информации (фактов, подкрепляющих тему).

• Включение РАФТ и других образцов письменных работ учеников в индивидуальные портфолио учеников, чтобы задокументировать на протяжении времени, как развиваются их навыки письма.