Взаимное обучение

Метод «Взаимное обучение» (Palincsar and Brown, 1984) был разработан с той целью, чтобы ученики читали внимательно и понимали прочитанное.

О боснование: Как знают все учителя, наилучший способ чему-то научиться – это обучить этому других. При использовании метода «Взаимное обучение» ученики не только преподают учебный материал своим одноклассникам, но они при этом также практикуются в применении важных навыков понимания. Метод «Взаимное обучение» учит учеников читать, чтобы понять: им необходимо выделить основные идеи, найти детали и провести связи между идеями в тексте.

Количество учеников в группе: Метод «Взаимное обучение» лучше всего применять при работе в группах, состоящих из 4 человек. В классе может быть любое количество таких групп.

Материалы: Каждой четверке понадобится, по крайней мере, хотя бы один экземпляр текста.

Необходимое время: Метод «Взаимное обучение» требует значительных затрат времени, но обеспечивает понимание, а на это стоит потратить время.

Х од работы:

Шаг1: Распределите учеников по группам, состоящим из четырех или пяти человек. Объясните им, что они будут выполнять задание с применением учебного метода, предполагающего обучение сообща и называемого «Взаимное обучение». В своей группе они по очереди будут выполнять роль учителя. Тому ученику, который будет исполнять роль учителя, нужно будет выполнять следующие пять задач:

1. Прочитайте абзац вслух. Читать нужно медленно и четко, с выражением (расставляя логические ударения).

2. Суммируйте, то что говорилось в этом абзаце, т.е. назовите основные моменты в двух или трех предложениях.

3. Задайте вопросы по нему. Можно сформулировать и задать такого рода вопросы, которые проясняют:

• Основные идеи («О каких двух типах эрозии почвы идет здесь речь?»);

• Объяснения, стоящие за определенными идеями («Почему из-за ветра почва подвергается эрозии в одних местах больше, чем в других?»);

• Выводы, которые следуют из этих идей («Согласно тому, что мы прочитали, есть ли тенденция к эрозии у почвы в нашей местности?»).

4. Проясните трудные части. Постарайтесь прояснить все то, что не очень понятно:

• Отдельные слова («Там, где в тексте речь идет о «лесозащитных полосах», это означает «насаждения деревьев, чтобы предотвратить эрозию почвы в результате ветров»);

• Фоновые знания («Верхний почвенный слой – это слой плодородной земли, который лежит сверху подстилающего слоя грунта. В нем содержатся органические вещества, которые питают растения»).

5. Сделайте предположения, о чем пойдет речь дальше. Попытайтесь предсказать, в каком направлении пойдет дальше изложение автора. Скажите, что нам необходимо узнать дальше. Укажите на те слова в тексте, которые предваряют то, что будет сказано дальше, такие как «как мы увидим…»

Шаг 2: Прочтите абзац вслух вы сами. Затем тщательно обобщите его. Объясните ученикам, как суммируя прочитанное, вы выделили основные идеи. Затем задайте два вопроса по прочитанному отрывку. Обратите внимание учеников на то, какого рода вопросы вы задали (основные идеи, объяснение, выводы). Затем проясните трудные моменты и отметьте, что вы особое внимание обратили на вокабуляр и фоновые знания. И наконец, выскажите предположения о том, что последует в тексте далее, а также поясните, на чем вы основываете ваше предположение.

Шаг 3: На каждом этапе объяснения вы можете просить учеников, чтобы они попробовали это сами и комментируйте то, что они говорят. После того, как вы объясните методику выполнения задания, попросите учеников в своих группах из четырех или пяти человек попрактиковаться в использовании метода «Взаимное обучение» на выданном им тексте.

Шаг 4: После того как все выполнят первый этап «обобщение», попросите внимания, а затем попросите добровольцев дать примеры своих обобщений. Отметьте, что в их обобщениях хорошо, или предложите, как их можно улучшить. Затем вы просите учеников выполнить следующий этап, а затем опять просите добровольцев назвать свои вопросы, а вы разбираете их и комментируете.

Шаг 5: Теперь вы даете возможность группам работать самостоятельно. После того как они прочитают, по крайней мере, четыре абзаца, используя эту методику, вы можете предложить им дочитать текст самостоятельно – если у вас недостаточно времени.

советы: Прежде чем просить учеников использовать метод «Взаимное обучение», очень важно сначала тщательно объяснить и продемонстрировать им каждый шаг.